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《從《清水江文書》看清代至民國(guó)時(shí)期清水江民族地區(qū)租佃制度的特征》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。從《清水江文書》看清代至民國(guó)時(shí)期清水江民族地區(qū)租佃制度的特征 摘要：《清水汪文書》收錄的清代至民國(guó)時(shí)期租佃契約契式類型多樣。清代以來以錦屏為中心的清水江民族地區(qū)已經(jīng)普遍建立了土地租佃契約制度，其地租形態(tài)主要包括實(shí)物分成制、實(shí)物定額制和固定貨幣制。清代至民國(guó)時(shí)期，土地是民間一宗重要的私有財(cái)產(chǎn)，錦屏民間的地權(quán)分散而又相對(duì)集中，同時(shí)土地多頭共有關(guān)系普遍，地主與佃戶之間也存在著多頭關(guān)系，佃戶
2、的來源以當(dāng)?shù)厥谰愚r(nóng)民為主?！ ￡P(guān)鍵詞：清代至民國(guó)時(shí)期；清水江文書；租佃契約；租佃制度 中圖分類號(hào)：F129文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674―621X04―0082―07為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∏逅臅母黜?xiàng)研究已取得了
3、豐碩的成果，其中涉及租佃契約研究的代表學(xué)者主要有：楊有賡、王宗勛、龍澤江、吳聲軍、徐曉光、張應(yīng)強(qiáng)、程澤時(shí)、梁聰、相原佳之、岸本美緒等，其研究多以清代的林契為文本。租佃契約是反映租佃制度的重要載體，《清水江文書》收錄了清代至民國(guó)時(shí)期的租佃契約近千份，豐富了中國(guó)租佃經(jīng)濟(jì)制度理論與實(shí)證史料，筆者試圖以《清水江文書》收錄的清代至民國(guó)時(shí)期的租佃契約為例，分析其契式類型、地租形態(tài)、土地占有及佃戶來源等方面的內(nèi)容，來審視以錦屏為中心的清水江民族地區(qū)租佃制度的特征，便于學(xué)者清晰地梳理和全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的租佃制度及社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。 一、契式類型 在中國(guó)歷史上，土地私有后即
4、出現(xiàn)了自耕和出租兩種土地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，擁有土地一方即地主，把土地出租給無地及少地一方耕種，地主把土地作為生產(chǎn)要素索取報(bào)償，而無地及少地一方或成為地主的雇工，或因土地有生產(chǎn)力而情愿提供一定的地租額作為報(bào)償，以取得土地使用權(quán)而成為地主的佃戶。租佃均以契約為依據(jù)，佃戶與地主通過訂立租佃契約來建立租佃關(guān)系，《清水江文書》收錄的租佃契約通常載明：立契種類；佃戶及地主雙方姓名、籍貫、住址等；所佃山場(chǎng)田土等情況，如地名、界限、面積大??；利益股數(shù)分配或租金；責(zé)任說明；署名及訂立日期等事項(xiàng)。租佃契約，按照不同的劃分依據(jù)可分為多種類型?！ ×⑵踔黧w類型 按照立契主體劃分，可分為
5、招佃契和承佃契?！ ?.招佃契。招佃契以地主為立契主體，通常冠以“立招帖字”“立招佃字”“立準(zhǔn)字”“立合同字”等說明立契種類，如例1～2所示。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 例1：立招帖字人南恕寨馬世遠(yuǎn)兄弟，夸招到嘉池寨姜純義佃種
6、田二處，一處地名里丹，田大小七?w，又一赴地名污榜，田大小八?w，共舍一十五?w，共計(jì)上租谷一千四百斤，其谷逐年送至溪口過稱，二比不得異言?？挚跓o憑，立此招帖是實(shí)?！ 〈P姜夢(mèng)蘭 民國(guó)辛酉年四月初六日立 例2：立準(zhǔn)字人姜之正、啟文、啟姬、之堯，有地一幅，坐落地名丟思些，今準(zhǔn)與啟遭、啟賓二人口栽杉木，日后木頭長(zhǎng)大發(fā)賣作股二均分，二比不得異言?？趾鬅o憑，立此準(zhǔn)字為據(jù)。 東弼筆 道光元年六月二十四日立 2.承佃契。承佃契以佃戶為立契主體，通常冠以“立佃字”“立佃帖字”“立租帖字”“立禁字”“立合同字”等說明立契種類，如例3～5所示?！ ±?：立佃字人姜大明
7、、風(fēng)文、恩厚、永職四人，夸佃到本地主姜大明、恩瑞、兆龍之共山一塊，地名污記溪，界止上憑地主之共山，下抵溪，左抵領(lǐng)，右抵大沖為界，四抵分清。此山日后長(zhǎng)大戚林五股均分，地主占三股，栽手占二股。口說無憑，立此佃字是實(shí)。 外批：此山地主三股分為十二股，大明叔侄公孫五人占陸股，恩瑞弟兄三人占五股，兆龍弟兄占一股，共合十二股，日后照此佃字分明?！ 〗⒐P為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆
8、蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教
