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《淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識卓芳江丙省贛州市南康區(qū)第二小學(xué)341400在語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)牛.的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)學(xué)牛.的好奇心、求知欲,突出學(xué)生的主體地位、主體意識和進(jìn)取精祌。那么,如何在語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)牛.的表現(xiàn)欲望呢？受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往居高臨下地看待學(xué)生，反映在課堂教學(xué)中，便是教師個人滔滔不絕地講個不休。傳統(tǒng)教學(xué)不鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，獨到見解視為異端，只要求符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生往往被當(dāng)作等待“填食”的鴨子，而不是躍躍欲試，充滿求知渴望的雛鷹。結(jié)果，教師的教學(xué)計劃雖完成了，但學(xué)生的原有
2、的積極性卻消失了，學(xué)生的參與意識、主體意識自然也就得不到培養(yǎng)。由此應(yīng)從以下兩方面入手，重在激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強課堂教學(xué)活動中的參與意識。一、消除心理障礙1.幫助學(xué)生樹立正確的表現(xiàn)觀，激活表現(xiàn)欲望小學(xué)生受錯誤表現(xiàn)觀的牽引，隨著年齡的增長，表現(xiàn)欲受到抑制，表現(xiàn)變得格外慎重起來成為一種潛意識。因此，要讓學(xué)生參與教學(xué)，首先必須喚醒這種被壓抑的潛意識，幫助他們樹立正確的表現(xiàn)觀。使學(xué)生明確，表現(xiàn)不是出風(fēng)頭，而是練習(xí)與實踐,是學(xué)習(xí)與檢驗，切莫錯失課堂參與的良好機(jī)會。2.形成寬容的評價機(jī)制,保護(hù)表現(xiàn)欲望小學(xué)生的內(nèi)心脆弱而敏感，為了激活
3、并保護(hù)他們的這種表現(xiàn)欲望/需要在課堂中形成寬容的評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，教師不要苛求學(xué)生，學(xué)生之間也不能互相嘲笑,形成一種相互尊重、民主、寬松的課堂氣氛。教師在上課時,奉行“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，放棄絕對權(quán)威，而以誘導(dǎo)、協(xié)商的方式與學(xué)生共同思考，推論結(jié)果，并表揚學(xué)牛.發(fā)言中的某些亮點，或?qū)W(xué)牛.提出的獨到見解表示贊佩，能使學(xué)牛.對自己的表現(xiàn)充滿信心，從而使學(xué)牛.樹立自覺的參與意識和角色意識,以平等的角色身份參與到教學(xué)的表現(xiàn)活動中去。1.設(shè)置有利于學(xué)生表現(xiàn)的情境,提供表現(xiàn)機(jī)會學(xué)生的表現(xiàn)心理成為現(xiàn)實的表現(xiàn)行為,其中介
4、是表現(xiàn)機(jī)會。這種表現(xiàn)機(jī)會首先要在時間上給學(xué)生提供保證，并在情景上創(chuàng)造條件。如果教師一味大講特講,那么學(xué)生就沒有機(jī)會表現(xiàn);奮吋班上極少數(shù)愛舉手的同學(xué)老是搶著發(fā)言，把機(jī)會都占了，那么他人就沒有機(jī)會了,因而機(jī)會還包括份額的合理分配。教師要保護(hù)旺盛的學(xué)生的積極性，使其表現(xiàn)力在難度較大的機(jī)會中得以發(fā)揮并獲得成功，又要將難易適度的機(jī)會留給表現(xiàn)欲低或表現(xiàn)力弱的學(xué)生，使他們也能在表現(xiàn)的成功中提高熱情。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的契機(jī)。無論提問、朗讀、復(fù)述、背誦、討論、表演，都要恰到好處地適應(yīng)學(xué)生的欲望和能力，使他們能夠最人或較大限度地顯示自己
5、的價值。二、突破教學(xué)陳規(guī)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲在充分參與中實現(xiàn)如果說，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲是使學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),那么作為教學(xué)主導(dǎo)的教師藝術(shù)的設(shè)計教學(xué)方案,突破傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的關(guān)鍵。1.立足學(xué)生的“學(xué)”，設(shè)計學(xué)生的參與活動以往的教學(xué)設(shè)計，往往過多地從教師“教”的角度去設(shè)計，而很少考慮學(xué)生的參與行為。要讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，就必須在教學(xué)設(shè)計中有0的有意識地安排好學(xué)生的各種參與活動,包括聽、讀、說、問、思、寫等活動。如果在閱讀教學(xué)中，教師要把指導(dǎo)學(xué)生“自讀”作為教學(xué)設(shè)計的重
6、點，并把學(xué)生的其它練習(xí)活動有層次地融入到學(xué)生讀的過程之中。可以這樣安排：初讀知大意一表層理解,抓住課文人意，在此安排理解練簡單冋答和信總轉(zhuǎn)換。細(xì)讀要體會一中層理解，抓住較為具體的信息資料，體會重點意義的詞句。精讀找疑問一答案里面學(xué)何深，深層理解，把握文章的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系。2.注重提問價值，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與讓學(xué)生圍繞一些問題思考、討論、分析、形成結(jié)論，是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的常用方法。這里關(guān)鍵是問題的設(shè)計。一是要有啟發(fā)性。人的積極思維是從問題開始的，教師提出一些富冇啟發(fā)性而又使學(xué)生感興趣的問題，就能為學(xué)生的積極思維創(chuàng)設(shè)良好的條
7、件。二是要有深入性。對于深入性的闡述:教師設(shè)計的問題，不僅能夠使學(xué)生參與，更夠讓學(xué)生對問題進(jìn)行多層次、多角度的思考;學(xué)生不僅能夠解決一般的問題，而￡L能夠去主動探索解決問題的途徑。教師通過問題的設(shè)置，能夠促使學(xué)生多種形式并用,以達(dá)到提高和創(chuàng)新的境界。我們注意到,許多課堂表面上氣氛熱烈,學(xué)生活動積極，給人以鼓勵振奮之感。但冷靜下來-思考，就覺得熱烈之中掩蓋著浮華，積極里面包含著被動。因為學(xué)生的參與僅流于表面，解決一些無需動腦的“問題”，這種提問是膚淺的，這種參與也就停于表面?？梢?，要想實現(xiàn)真正意義的參與，教師提問就必須剝?nèi)トA
8、麗的外衣，去追求學(xué)生思維活動的深入和展開，使學(xué)生達(dá)到潛心和入迷的境界。1.教學(xué)活動要多樣化課堂提問能使學(xué)生參與課堂教學(xué)，但這種一問一答只是教師與個別學(xué)生之間形成某種交流,學(xué)生參與的面不廣。為了更好地完成教學(xué)計劃,引導(dǎo)學(xué)生的廣泛參與，教學(xué)活動的多樣化成了必須。教師在設(shè)計教學(xué)活動吋可以采取聽說讀寫訓(xùn)練，采取
