產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)集群競爭力評價展現(xiàn)狀及措施研究

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1、為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)集群競爭力評價展現(xiàn)狀及措施研究　　摘要：對產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群及其競爭力的研究方興未艾，越來越多的研究者在對某一特定產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)行評價時都要面臨評價模型的選擇。文章對當(dāng)前文獻(xiàn)中常見的、常用的競爭力評價模型進(jìn)行了梳理，以方便后來有關(guān)研究者借鑒使用?！　￡P(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)集群；產(chǎn)業(yè)集群競爭力；評價模型　　一、鉆石模型及其改進(jìn)模型　　較早的成熟的產(chǎn)業(yè)競爭力評價

2、模型是有美國人波特教授提出的鉆石模型，且這一模型對后續(xù)的研究產(chǎn)生較大影響，被廣為引用。鉆石模型創(chuàng)建之初是用來評價國家競爭力的，后來逐漸也用于產(chǎn)業(yè)及企業(yè)的競爭力評價。鉆石模型從“要素條件，需求條件，相關(guān)支持產(chǎn)業(yè)和企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭狀況”四個關(guān)鍵因素來評價國家競爭力情況。此外機(jī)遇和政府也可能是影響競爭力的重要因素，兩者以各自的方式改變著四個關(guān)鍵因素，從而影響國家的產(chǎn)業(yè)競爭力。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育

3、等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　復(fù)旦大學(xué)教授芮明杰在波特的鉆石模型基礎(chǔ)上提出了新鉆石模型，他認(rèn)為原模型沒有很好地體現(xiàn)影響產(chǎn)業(yè)競爭力的內(nèi)生性變量，產(chǎn)業(yè)競爭力的本源性變量應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)知識吸收與創(chuàng)新能力，進(jìn)而在原模型體系中增加了一個內(nèi)核，即“知識吸收與創(chuàng)新能力”。雖然作者并沒有更詳細(xì)的論述說明新增加的內(nèi)核與原有的四個要素之間的作用機(jī)理，但作者根據(jù)這一改進(jìn)針對中國自身

4、的情況，提出了非常好的，具有前瞻性的政策建議。這個改進(jìn)放在中國現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)背景下，也起到了畫龍點睛，錦上添花之功?！　〖幽么髮W(xué)者TimPadmore和HenrevGibson對波特鉆石模型進(jìn)行了改進(jìn)，構(gòu)建了可以對產(chǎn)業(yè)集群競爭力進(jìn)行評價的GEM模型。GEM模型中用“基礎(chǔ)、市場、企業(yè)”三個關(guān)鍵要素來評價產(chǎn)業(yè)集群的競爭力，每個關(guān)鍵因素有對應(yīng)兩個要素。其中基礎(chǔ)要素由“資源、設(shè)施”兩個因素構(gòu)成，作為系統(tǒng)的供應(yīng)要素；市場要素由“本地市場、外部市場”兩個因素構(gòu)成，作為系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素；企業(yè)要素由“供應(yīng)商與相關(guān)企業(yè)、廠商結(jié)構(gòu)與戰(zhàn)略”兩個因素構(gòu)成，能夠決

5、定產(chǎn)業(yè)集群生產(chǎn)效率的高低。相對波特的鉆石模型來說，該模型能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)集群的經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新績效進(jìn)行更為全面的評價?！　EM模型和鉆石模型兩者都是目前較成熟且廣泛被使用的模型，國內(nèi)不少學(xué)者在對產(chǎn)業(yè)集群競爭力及競爭優(yōu)勢進(jìn)行評價時常以這兩個模型為依據(jù)，或加以改進(jìn)之，特別是后者，常被拿來進(jìn)行定量化的評價。　　二、GEM模型的改進(jìn)模型為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全

6、覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　⒂呀鹪趯趧?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)業(yè)集群國際競爭力進(jìn)行評價時，為了彌補(bǔ)GEM模型的不足，增加了由“內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)”這個因素對構(gòu)成的“網(wǎng)絡(luò)”要素，從而構(gòu)建出了四因素對的GEMN模型，并實現(xiàn)了量化處理。改進(jìn)后的GEMN模型更好的突顯了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)對集群競爭力的形成作用，也體現(xiàn)了構(gòu)成產(chǎn)業(yè)集群各主體及要素之間立體網(wǎng)絡(luò)型相互關(guān)系及動態(tài)聯(lián)系?！　碌热嗽贕EM原模型三要素的基礎(chǔ)上，加入了由“政府政策”和“

7、社會環(huán)境”二因素構(gòu)成的第四個要素“環(huán)境”，進(jìn)而構(gòu)建出含“四要素六因素”的GEMS模型，以強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素對產(chǎn)業(yè)集群競爭力的重要作用?！　×硗?，季成等在對服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)集群競爭力進(jìn)行評價時，使用了GEM模型。但是考慮到服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)鏈與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)集群的緊密關(guān)系及重要影響作用，固對GEM模型進(jìn)行的改進(jìn)，增加了產(chǎn)業(yè)鏈要素“C”，這一要素包括了“內(nèi)部產(chǎn)業(yè)鏈屬性、外部產(chǎn)業(yè)鏈屬性”兩個因素對，形成了CGEM模型?！　∪?、其他評價模型　　潘慧明等借助“蜘蛛圖”法建立集群競爭力的評價模型。即以無量綱化的指標(biāo)評價值為半徑圍繞一個中心點向外輻射，連接外端點

8、形成扇形或三角形，以所有扇形或三角形面積的總和來表示產(chǎn)業(yè)集群總的競爭力，用上述圖形所覆蓋面積的大小或比重來反應(yīng)集群產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)弱。蜘蛛圖可以直觀反映集群整體競爭水平，也能根據(jù)區(qū)塊面積的大小反應(yīng)集群的優(yōu)劣勢所在，取長補(bǔ)短，使集群能夠朝著健康方向發(fā)展。為了