《圖形的旋轉》說課稿.doc

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1、《圖形的旋轉》說課稿——海寧市南苑小學于飛尊敬的各位評委、老師們，大家上午好!我是來自海寧市南苑小學的于飛我說課的內容是：人教版五年級下冊第五單元《圖形的運動》的第一課《圖形的旋轉》。我將從學情分析、教學目標、教學策略、教學過程等方面進行闡述。一、關于學情1.教材圖形的旋轉教材編排了3道例題：例1：借助鐘面指針運動，明確旋轉三要素；例2：旋轉三角尺，認識圖形旋轉的特點；例3：畫出簡單圖形旋轉90°后的圖形。這樣編排既注重聯系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉，又突出通過實際操作，幫助學生理解旋轉特征，學會畫圖。解讀了教材，再來看看學生已有哪些學習經

2、驗。2.學生學生在二下已經初步感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，四下進一步認識圖形的軸對稱，會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。因此，五年級學生對旋轉已有一定感性經驗，也具備了一定的空間想象、動手操作畫圖的能力。綜合以往教學經驗發(fā)現，學生在畫3種圖形運動的題目中，旋轉類題目正確率最低，通過測試六年級學生，正確率也只有66%。學生最大的困難在哪里？缺少空間想象的過程，找不到圖形旋轉變化前后的聯系。二、教學目標和重難點基于以上分析，我制定了如下三個教學目標：1.進一步認識圖形的旋轉，會簡單描述旋轉過程，能正確畫出旋轉90°后的圖形。2

3、.通過觀察、操作、想象、概述、畫圖等數學活動，積累幾何活動經驗，發(fā)展空間觀念。3.欣賞圖形旋轉創(chuàng)造的美，體會數學應用價值。我把本節(jié)課的教學重點確定為：明確旋轉三要素，感悟旋轉特征。難點是：會描述并畫出圖形的旋轉變化。三、教學策略為了達成以上教學目標，突出重點、突破難點，我將主要采用2個教學策略策略一：從一維到二維，感知旋轉特征。策略二：先想象后操作，培養(yǎng)空間觀念。3四、教學過程那如何體現這2個策略呢？接下來我將做具體展開：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，明確旋轉三要素。將通過2個問題任務驅動，進行明確。1.我們學習過的圖形運動有哪些？喚醒學生對圖形運動的回憶，我再明確

4、本節(jié)課的研究內容是圖形的運動（三）圖形的旋轉，板書課題（圖形的旋轉）2.出示一個指針指著12的鐘面，組織學生思考，有什么辦法讓指針指著2？學生回答會有2種情況：1.順時針旋轉60°，2.和逆時針旋轉300°。我將根據學生的回答，和學生一起歸納總結旋轉的3個要素：方向（順時針和逆時針）（板書：方向）、角度（大小之分）（板書：角度）而旋轉中心是不變的（板書：中心）（通過問題驅動，明確旋轉三個要素，為接下來的探究學習做鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：想象操作，探索旋轉特征。這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我將分2個層次展開。第一層次：出示一個挑戰(zhàn)性的學習任務，呈現三角形AOB旋轉前和后

5、的圖形，引導學生思考：三角形AOB經歷了怎樣的旋轉變化？分2步展開：第一步：引導學生獨立思考、觀察和想象，從三要素角度描述變化過程。得出繞點O順時針和逆時針兩種旋轉情況。學生對于中心和方向是相對容易理解的，而度數是本節(jié)課的難點。我將在學生充分表達基礎上，進行第二步的追問：第二步：引導學生聚焦核心問題：如果是順時針旋轉（畫箭頭），你是如何判斷三角形旋轉了90度？這一步組織學生小組合作，利用學具直角三角尺擺一擺、轉一轉，交流討論。同時發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生上臺演示，從而總結出旋轉的一般特征：分別轉動與中心O相連的兩條直角邊的旋轉，達到整個圖形旋轉90°

6、的要求。（教師演示一遍）（旋轉三角形，變成了轉動與中心O相連的直角邊AO、OB，OA旋轉90度到OB延長線上，轉了一個直角，OB旋轉90度后到，也是形成直角，最后AB相連）我這樣的教學組織用意何在？為什么把例2的教學處理得如此濃墨重彩？因為例2在本節(jié)課中起著承上啟下的作用。既鞏固了例1中學習的旋轉三要素，又為例3的畫圖做了鋪墊。老師們，為什么學生畫圖有困難，實際就是三角形怎么一個變化過程3.那在這里，我關注核心問題：如何判斷三角形AOB“旋轉了90°”？的探究學習過程，化無形為有形，變靜態(tài)為動態(tài)，突破本節(jié)課的教學難點。2.在教學的第二環(huán)節(jié)，第二層次就是順水

7、推舟，趁熱打鐵，請學生把這個三角形AOB繞點O逆時針旋轉90°，畫在練習紙上。我反饋2種典型（正確/對稱的錯誤），讓學社判斷、討論和評價，從而突破畫圖難點。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我將安排3個不同練習：練習1基礎性：三角形AOB繞點O，順時針旋轉90度，轉3次，讓學生想象會是什么圖形？課件再呈現風車圖形。練習2增加難度：出示彩旗，學生自主選擇三個要求中的1個作圖：1.繞O點，順時針轉90度，；2.繞O點逆時針轉90度；3.順時針轉180度。我課件展示，讓學生判斷它是選擇哪個要求作圖。練習3：欣賞圖形旋轉創(chuàng)造的美麗圖形，體會數學運用價值。第四環(huán)

8、節(jié)：學習總結，回顧反思最后進入課堂總結，我會和學生一起來回顧：今天