《小學(xué)語文和情感教學(xué)的融合》，生動真切，情感交融；下.doc

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1、NO.42010-11-05第四期培訓(xùn)動態(tài)2010年11月1日上午我們在四號樓階梯四教室共同聆聽了來自河南油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師劉娟娟講的《小學(xué)語文和情感教學(xué)的融合》，生動真切，情感交融；下午聽了來自河南教育學(xué)院中文系的張聰慧教授所講的《做一位這樣的語文教師》，我們清楚了應(yīng)該做一位對語言敏感的、愛思考的、愛讀書的語文教師，并且要多讀書，讀與語文有關(guān)的書、有關(guān)語文教育方面的書、有理論的書、以及人物傳記、經(jīng)典等好書；11月2日上午我們聽了劉青教授的《解說偏旁部首》，各類偏旁及部首的由來是那么曲折，但又有依有據(jù)；下午劉國清的《行動研究》同樣是精彩至極，分了三大塊《行動研究概述》《行動研究的理論

2、依據(jù)》《行動研究與學(xué)生生活》，一一做了詳細(xì)解述，學(xué)員興致極高；11月3日上午王立英教授講的《小學(xué)語文課程資源的開發(fā)》，不但要開發(fā)文本資源而且要開發(fā)教材資源；下午我們語文2班在班主任禹旭紅教授的指導(dǎo)下進(jìn)行了小組研修，班主任禹旭紅知識淵博，風(fēng)趣幽默。我們重點(diǎn)進(jìn)行了教育敘事的討論發(fā)言，效果非同一般；11月4日上午黃光教授講的《書到用時方恨少》，通過解讀部分關(guān)于《紅樓夢》的文字美，使我們懂得了讀書的深刻道理：讀書能給人樂趣，讀書能給人快樂，給人以光彩，給人以才干；下午何清教授給我們解讀了《識字教學(xué)相關(guān)規(guī)律研究》，追尋了漢字的歷史，從甲骨文分析到現(xiàn)代漢字，精妙絕倫；11月5日上午我們聆聽了來

3、自鄭州市教育局教學(xué)研究室講的《構(gòu)建扎實(shí)有效課堂追求真實(shí)高效教學(xué)》，許睿教授的個性讓我們佩服，新理念下的教學(xué)觀更是新穎獨(dú)特；下午許睿教授繼續(xù)為我們指點(diǎn)了閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并引領(lǐng)大家進(jìn)行了閱讀示范教學(xué)，互動性強(qiáng)，學(xué)員積極性高。學(xué)員心聲天鵝湖這是一片面積不大的人工水域，像葫蘆似的，當(dāng)腰一叢修竹，頭頂一嶼蘆葦。初秋的傍晚，竹葉蒼翠中帶著青黃，颯颯地響著。蘆葦在風(fēng)中搖曳，蒹葭蒼蒼，白露為霜——所謂伊人，當(dāng)是我年幼的女兒吧，眉眼盈盈的，在水之湄等我回家。兩只肥且白的鵝在湖中游弋，白毛綠水，紅掌清波，一圈圈漣漪蕩漾著，擴(kuò)散，然后又消失。它們也會一搖一擺地走上岸來，在草地上覓食，或一前一后，或并肩而

4、行。那一扭一扭的身影，自由，又有一種笨拙的可愛。坐在湖畔的長椅上，聽風(fēng)掠過竹林的沙沙，看風(fēng)拂過湖面的漣漪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄渺的音樂聲中，混雜著籃球場傳來的叫喊，粗獷的男聲和興奮的女聲。田園，悠閑；運(yùn)動，活力，幾許未上大學(xué)的遺憾，交織匯聚成奇妙的感覺，仿佛夏日雨滴落下蒸騰的塵霧，仿佛月圓之夜的夢。這美麗的鄭師的校園。駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳靜（語文2班）時間+研修=提升“時間就是生命”。讓我們充分抓住這次國家教育部、財政部給我們的“國培計劃研修”機(jī)會，認(rèn)真聽取專家講座，細(xì)致分析、反思，努力提高自己能力。從我們的學(xué)員的“出入證”不難看出本次研修時間的緊迫性；從這幾天來的專家的細(xì)致、幽默、專業(yè)化的講述，

5、不難看出專家的忘我釋放的境界；從學(xué)院的積極討論，認(rèn)真反思，不難看出學(xué)員的研修進(jìn)取精神。我想：我們本次培訓(xùn)一定會給自己很大的提升，每位學(xué)員都會對以往、對未來在今后的工作中重新給自己一個新的認(rèn)識。讓我們鼓足學(xué)習(xí)的精、氣、神，鍛煉自己，提升自己，進(jìn)取吧！駐馬店平輿縣東和店鎮(zhèn)一小吳文建（語文二班）講師印象聽何風(fēng)采老師漫談小學(xué)作文有感有幸在鄭州師院聽了何老師漫談小學(xué)作文后，真是受益匪淺。并身感愧疚，在一線工作二十多年的語文教師——我，竟不知如何讓每位學(xué)生都能快樂作文。大多數(shù)學(xué)生對作文不感興趣。談“作”色變、提筆忘“文”應(yīng)付了事。如今我們語文教師如何改變現(xiàn)狀走出困境讓學(xué)生真正快樂作文呢？???

6、????其宗旨應(yīng)該讓學(xué)生的生活“動”起來，因?yàn)樾抡n標(biāo)闡述寫作性質(zhì)說：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程?！币虼?，讓學(xué)生對習(xí)作感到快樂，必須有兩個重要條件：一、是學(xué)生要先對世界有認(rèn)識和感受。二是要讓學(xué)生自由和快樂地表述。???????1、讓學(xué)生每一個節(jié)日都過得精彩，有意義。因?yàn)榻逃龑ο蠡顫姾脛印⒖伤苄院軓?qiáng)、他們正處于世界觀和人生觀的培養(yǎng)階段。我們就要把思想教育融于活動之中，寓教于樂。如母親節(jié)，當(dāng)天你可用十分鐘誘導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ赣H的看法、、、、、、???????2、組織學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)校社會開展的每一項(xiàng)活動，如認(rèn)真參與隊(duì)日活動

7、運(yùn)動會流動紅旗評比廣播操比賽、出版報、辦手抄報、“六一”才藝大賽等。把這些活動做強(qiáng)做大、下足功夫、活動期間過后馬上指導(dǎo)習(xí)作、讓學(xué)生即興作文、這樣學(xué)生就能“我手寫我心了?！倍野俜职儆懈卸l(fā)，習(xí)作起來就得心應(yīng)手了。?????????3、善于捕捉生活中的“生成”我們的日常教學(xué)經(jīng)常會發(fā)生一些突發(fā)事件作為老師就要緊緊抓住這一契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說話寫話，培養(yǎng)正確健康的人生觀、價值觀。如值日生不掃地致使班上流動紅旗丟失，亂扔垃圾被環(huán)保小衛(wèi)士捕個正著。這些“生成”學(xué)生們都非常感興趣，只要