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1、教科研教師發(fā)展工作簡報2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第五期南閘實驗學(xué)校教科室2016年11月30日本期導(dǎo)讀n教研動態(tài)?教研組活動?校內(nèi)學(xué)科課堂教學(xué)比賽n教研簡訊?外出學(xué)習(xí)?校內(nèi)經(jīng)驗介紹?論文獲獎、課題申報與結(jié)題?學(xué)習(xí)心得與教研反饋n教研動態(tài)?教研組活動l語文組（1）11月7日，初中語文教研組開展了校本閱讀推進建設(shè)研討會，會上就新建的校閱讀平臺進行研究。該平臺借鑒了上海迎園中學(xué)的網(wǎng)上閱讀推進經(jīng)驗，采用游戲積分、點贊互動等形式，推動學(xué)生閱讀名著、時文美文的興趣，以網(wǎng)上讀書筆記、讀后感、論辯爭鳴等交互方
2、式促進學(xué)生的觀察和思考能力的提升，希望互聯(lián)網(wǎng)+時代閱讀方式的改變能重塑學(xué)生新的閱讀和寫作習(xí)慣。老師們參觀過后一致肯定了這一閱讀平臺建設(shè)的重要意義，但對推進過程中可能遇到的一系列問題提出了質(zhì)疑和建議：掛在網(wǎng)上的閱讀會不會加重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥；在現(xiàn)存的學(xué)業(yè)壓力下，是否能保證學(xué)生有足夠的閱讀時間；檢驗閱讀情況的闖關(guān)習(xí)題應(yīng)有足夠的題目組成題庫，且應(yīng)是動態(tài)生成的為好；閱讀范圍是否不局限于名著，一些經(jīng)典影片也可提供給學(xué)生觀后寫影評，外出游覽后可以鼓勵學(xué)生發(fā)攝影作品配以優(yōu)美的解說詞倡導(dǎo)碎片化寫作……閱讀平臺建設(shè)還
3、會遇到什么問題，最好組織部分學(xué)生參與試運行，也征求一下學(xué)生的意見。面對網(wǎng)絡(luò)這一雙刃劍，真正有效推進校本閱讀，我們要做的工作還有不少。11（2）11月21日，教研組就小說基本教學(xué)模式進行研討。先由袁麗花老師上了一堂小說教學(xué)示范課《甜甜的泥土》，然后集中研討小說教學(xué)中的基本教學(xué)元素和共性教學(xué)方式，達(dá)成共識：教學(xué)宜刪繁就簡，集中突破一個知識點，設(shè)計多樣的語言活動來落實故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題的理解。11月25日，陳洪慶完成了《在阿加西斯教授的實驗室里》一課的教學(xué)，將語文基本教學(xué)模式的研究往縱深推進
4、。兩課課評附后。（3）11月28日，我校語文組和華士實驗學(xué)校語文教研組加強橫向聯(lián)系，互通課改經(jīng)驗，開展了以“攜手課改，共生共進”為主題的教研活動。華士實驗學(xué)校語文教研組長陳飛先向我校老師作了“語文課改，我們在路上”的專題報告，介紹了華士實驗語文課改之路，從學(xué)案使用、小組合作、課堂模式說到綜合素養(yǎng)、課改教研、推進措施，詳實的講述了課改中遭遇的瓶頸、縱深推進的努力、腳踏實地的耕耘，給我們很多啟發(fā)。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，他們一年一期的文學(xué)校刊建設(shè)、將練字和美句摘抄專題寫作合而為一的舉措、以漢字聽
5、寫等語文活動推動閱讀等實踐經(jīng)驗，得到老師們的贊賞。我校就語文課改中走過的道路，探索中所作的思考，面臨的困境以及突破的方式向華士實驗的老師作了交流，并相約以后開展更為密切、更加深入的語文課改交流活動。l數(shù)學(xué)組：（1）11月8日教研活動內(nèi)容：先有陸燕英老師在初一（7）班上展示課《試卷講評課》，其次大家一起探討試卷講課該如何備課，課前都有那些工作，如何安排流程等，討論主要內(nèi)容如下：①備課與教學(xué)組織數(shù)據(jù)統(tǒng)計。為了做到對成績、對學(xué)生、對試卷心中有數(shù)。分析比較。分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思
6、路，歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因（或?qū)忣}意識，或知識積累，或語言表達(dá)，等等）以明確學(xué)生在各個板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢確定重點。數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢。重點知識的講評，一般要達(dá)到以下目的：（1）認(rèn)知試卷。（2）糾正錯誤。講評遵循的原則：及時性，趁熱打鐵。針對性，選題典型。拓展性，融會貫通。互動性，再現(xiàn)情境。激勵性：增強信心。充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能
7、是講評課所要遵循的重要原則。學(xué)生的心理動機常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚。學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實、慢、活，堅持不懈。特別是對于考試成績較差的學(xué)生，不僅沒有過多的指責(zé)，而且在講評時，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強化學(xué)好數(shù)學(xué)的心理動機。②講評課后要“診療”。“診療”之一：糾正錯題。要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。教師要做好個別輔導(dǎo)和答疑工作?！霸\療”之二：考試小結(jié)。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得
8、分情況、出錯原因，認(rèn)清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分等。“診療”之三：鞏固練習(xí)。要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進行鞏固練習(xí)，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續(xù)查找原因。（2）11月22日教研活動內(nèi)容：11第一部分有王一茜老師在初二（2）上展示課《5.2平面直角坐標(biāo)系1》，重點研究概
