淺談茨威格小說中“女性形象”的典型塑造

《淺談茨威格小說中“女性形象”的典型塑造》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談茨威格小說中“女性形象”的典型塑造　　[摘要]斯蒂芬?茨威格，奧地利著名小說家、傳記作家，在詩歌、戲劇與散文方面均有過人的造詣，尤其以小說和人物傳記見長。茨威格的筆下塑造過眾多的人物，但最多最出色的還是女性角色。他以其獨特的視角、精湛的技藝，塑造了一批茨威格式的女性形象，為世界女性畫廊增添了一道獨特的風(fēng)景。本文試從他筆下的三種女性形象，即情感遭遇下的女性、社

2、會道德標(biāo)準(zhǔn)要求下的女性和時代的現(xiàn)實特征造成的悲劇女性，再現(xiàn)茨威格小說中的女性形象的魅力?！　關(guān)鍵詞]茨威格；小說；女性形象　　一、立足現(xiàn)實――關(guān)注女性為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　茨威格誕生在維也納較為

3、富裕，卻守舊的猶太家庭里。他自幼聰穎好學(xué)，精通多種外語，在16歲時就發(fā)表詩歌，1901年出版了《銀弦集》，成了一個“早已把心獻(xiàn)給文學(xué)的人”。后來，當(dāng)他和現(xiàn)實有了廣泛而深入的接?

4、后，他痛切地感到，自己最初發(fā)表的作品帶有濃重的“灑過香水的紙張氣味”，反映的只是社會生活的表象，同時深刻地認(rèn)識到，在全然不了解現(xiàn)實的情況下寫作的弊端，即無論是人的心靈還是現(xiàn)實生活都寫得太膚淺。隨著與社會的深入接觸，斯蒂芬?茨威格，這位冷靜的觀察家企圖以他犀利的目光窺探人類的靈魂，看到社會的其他側(cè)面，展開了一系列的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)不要倉促地創(chuàng)作作品，在完成之前必須要先行

5、領(lǐng)會世界的本質(zhì)特征。　　視野的開闊，思想的成熟，使茨威格清醒地認(rèn)識到人生絕不是一首娓娓動聽的牧歌、一幅賞心悅目的畫面。不幸的人的靈魂和他們的傷心史，讓他看到了社會的不公，并且發(fā)現(xiàn)了一個秘密――成年人在愛情婚姻上的虛偽。茨威格提出，他們平常所偽裝的道貌岸然的樣子，本質(zhì)上在愛情生活方面展現(xiàn)出了較為顯著的雙重性，同時這種虛偽的兩性問題是19世紀(jì)奧地利所展現(xiàn)出的較為一般性的社會化問題。如：有錢人家為了不讓自己的子弟去眠花宿柳，便有意無意地慫恿子弟去勾引家庭女教師。這類女性的地位介乎女仆和情婦之間，僅僅高于仆人和女傭，是紈绔子弟獵取的對象，往往被

6、男主人或小主人勾引，淪為情婦。事發(fā)之后，被無情地逐出家門。她們不受尊重，受盡侮辱，她們的命運值得同情?！　〈耐竦男≌f《家庭女教師》，刻畫了這些女人遭受到的始亂終棄的不幸命運。于是，在這種普遍虛偽的時代風(fēng)氣中，茨威格把自己的目光更多地投向了人類社會特殊的一半――女性身上。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行

7、。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　≡诖耐裆娴哪行陨鐣?，沒有讓女性從附屬地位中解脫出來，沒有賦予女性和男性同等的社會和心理地位，更沒有賦予女性追求自身欲望的權(quán)利，這一切都使茨威格感受到女性總是與悲慘的生活遭遇或情感經(jīng)歷聯(lián)系在一起，似乎是一切不幸的最佳載體。因此，他開始著力對女性心靈進(jìn)行開發(fā)，由此給我們打造出了諸多富有激情而又有著美好人格的形象，比如：陌生女人悲慘的一生；c太太緊張的二十四小時，等等。筆者認(rèn)為，茨威格筆下塑造的女性形象的悲劇命運，是由當(dāng)時的資本主義社會現(xiàn)實

8、決定的，茨威格作為一個“立足現(xiàn)實”的作家，他只是借助女性這個特殊的社會群體來揭示時代的本質(zhì)?！　《?、“茨威格式”的女性形象　　茨威格在創(chuàng)作的過程中，傾向于展現(xiàn)人物情感生活的特征，強(qiáng)調(diào)顯示人物的內(nèi)心世界。其作品中的人物并不多，也不會打造恢弘的場面，更不存在曲折而動人心魄的情節(jié)，僅僅是在平和的表面之下，描述了期待、無奈等一系列豐富而復(fù)雜的感情。塑造的人物展示出了關(guān)注神似而輕視形似、關(guān)注內(nèi)心而不重視外表的特征。作品中人物大多并無姓名，在這之中最為知名的當(dāng)屬那個陌生女人，還有c太太、德普里夫人、克萊岑莎、尤拉……這群擁有不同社會地位的女性，在茨

9、威格的筆下同樣深入人心。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生