傳播新聞傳播論文范文-闡釋高職院校新聞傳播類專業(yè)設置word版下載

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1、傳播新聞傳播論文范文:闡釋高職院校新聞傳播類專業(yè)設置word版下載導讀：本論文是一篇關于高職院校新聞傳播類專業(yè)設置的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于傳播論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：｝提供，轉載請保留地址.摘要：據(jù)中國新聞教育學會的一項調查顯示，新聞主媒介己不再將新聞類?？飘厴I(yè)生納入丼視野，對本科平業(yè)生的需求也己趨于飽和。高職院校新聞傳播類專業(yè)應如何設置以突破當前發(fā)展困境？從當前教育市場的需求看，高職院校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)應超越新聞主媒介，貼近企業(yè)、社區(qū)等，走向社會大媒介，堅持大傳播導向。大傳播導向型人才培養(yǎng)理念有助于高職學生求職和服務社會。高職院校應

2、以“大傳播”為新聞傳播類專業(yè)設置的方向。關鍵詞：高職院校；新聞傳播；專業(yè)設置1672-8122(2013)04-0140-02一、引言改革開放以來，尤其是進入21世紀以來，隨著我國傳媒事業(yè)的快速發(fā)展，新聞傳媒類人才的需求不斷增長，與此同時，國內各高校也紛紛開設新聞傳播類專業(yè)。目前，全國400多高校設置新聞學、傳播學、廣播電視新聞學、廣播電視編導、播音與主持藝術學等新聞傳播類專業(yè)近600個，為我國新聞事業(yè)的發(fā)展輸送了大批的優(yōu)秀人才，推動了新聞事業(yè)的快速發(fā)展。然而，近年來高校的快速擴招及傳統(tǒng)媒體需求的減緩，新聞傳播類畢業(yè)生正面對就業(yè)難的現(xiàn)實困境，另一方面，企業(yè)在新聞傳播專

3、業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主題地位突顯。，隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，對企業(yè)文化建設越來越重視，大多數(shù)企業(yè)設置企業(yè)文化專職部門，負責企業(yè)文化建設、品牌策劃、企業(yè)內刊、網(wǎng)站建設等等，對新聞傳播人寸的需求不斷增長。高校新聞傳播類專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程體系，應根據(jù)學生就業(yè)市場的變化作出適度調整。作為?？茖哟蔚母呗氃盒＃侣剛鞑I(yè)要立足于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，按照企業(yè)設置肉位的職能及崗位技能要求，突出職教特色和優(yōu)勢，著力提高學生崗位技能及動手能力，以培養(yǎng)高技能復合型人才為H標。高職院校對新聞傳播類專業(yè)設置進行調整勢在必行。二、高職層次新聞傳播教育應偏向傳播學正確區(qū)分傳播與新聞專業(yè)人方培養(yǎng)目標

4、，按教育部現(xiàn)在的學科目錄：一級學科是“新聞學與傳播學”；二級學科是兩個“新聞學、傳播學”；三級學科只有新聞學下列有：“新聞學、廣播電視新聞學、編輯學、廣告學”，傳播學下未列有分支專業(yè)。在信息化社會中，-切領域都迫切需要信息和傳播的專才。為此，培養(yǎng)大批信息和傳播的“通才”，就成了高等教育的一個重點和方向高職層次新聞傳播教育應偏向傳播學。隨著新聞主媒介對新聞傳播人才要求的提高以及企業(yè)、社區(qū)、社團等對新聞傳播人才需求的增大，高職院校應主動適應這一新形勢，調整人才培養(yǎng)目標，結合企業(yè)的實際需求，按照企業(yè)的崗位設置及崗位技能要求，加強專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)途徑建設。在課程體系建設

5、方面，應偏向傳播學方向，按照企業(yè)崗位技能模塊和技能要求，設置品牌策劃、信息傳播、CIS系統(tǒng)等課程，并結合職業(yè)院校特色，側重于崗位實操及技能培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)途徑方面，加大企業(yè)崗位實踐力度，把課堂搬進企業(yè)，讓學生了解企業(yè)的實際需求，同時聘請企業(yè)專業(yè)管理人員參與到專業(yè)課程建設與人才培養(yǎng)中來，實現(xiàn)學校與企業(yè)共同培養(yǎng)。高職院校的新聞傳播類人才培養(yǎng)應貼近社會大媒介，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息傳播渠道多樣化、新媒體的出現(xiàn)，新聞傳播教育的覆蓋面不斷擴火，涵蓋了新聞出版、報刊雜志、廣播影視、廣告印刷、網(wǎng)絡傳播等各類文化產(chǎn)業(yè)。信息傳播是任何企業(yè)、社團組織維持正常運轉、建構單位形象、擴大自身

6、知名度，拓展業(yè)務范圍的關鍵策略，信息傳播己被越來越多企業(yè)所重視。特別是國內大中型企業(yè)的深入推動，綜合信息的準確、快速、全面?zhèn)鞑ピ诠局械慕?jīng)濟價值體現(xiàn)得日益突出，企業(yè)紛紛設立專職崗位甚至專職部門，負責企業(yè)信息、傳播，對綜合信息人才的需求己經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的當務之急。新媒體的出現(xiàn)不僅轉變了過去的信息生產(chǎn)機制，同時也引起了新聞傳播教育模式的調整，開設新媒體專業(yè)的高校不再把培養(yǎng)記者作為新聞傳播專業(yè)的主耍方向，而是培養(yǎng)一種泛媒體人才，寬口徑、復合型新聞傳播人才成為教學改革的主攻方向。三、高職院校新聞播傳類專業(yè)設置應堅持“大傳播”為方向2004年教育部出臺了《高等學校高職高專教育專

7、業(yè)設置管理原則意見》，明確提出專業(yè)的設置與劃分在以就業(yè)市場為導向的前提下，體現(xiàn)三個原則：職業(yè)性與學科性相結合的原則，實行“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主兼顧學科分類”；適應性與針對性相結合的原則，實行“寬窄并存”；多樣性與普遍性相結合的原則，鼓勵不同院校對同一名稱的專業(yè)設置存本校特色的課程和實習實訓環(huán)節(jié)。這三個原則，從宏觀上給各個學校的專業(yè)建設工作指明了方向。教育部2004年10月印發(fā)的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》中新聞傳播專業(yè)類歸在“藝術設計傳媒類”，其中，新聞傳播類設置的專業(yè)有10個。普通高等學校高職高專指導性專業(yè)K錄（試行）67藝