供給側(cè)改革背景下高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的探討

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1、供給側(cè)改革背景下高職煤礦幵采技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的探討劉官虎貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：貴州省煤礦正積極推進(jìn)全省煤礦企業(yè)兼并重組，深化煤礦整合，有序開發(fā)煤炭資源，優(yōu)化煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)全省煤炭產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康安全發(fā)展，煤炭企業(yè)集中度和安全生產(chǎn)水平進(jìn)一步提高。而高職院校主要為生產(chǎn)一線輸入技能型人冰，為社會(huì)提供應(yīng)用型技術(shù)科研成果，高職院校作為高等學(xué)校人才供給側(cè)的重要組成部分，因此提出高職院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)的“教育供給側(cè)”現(xiàn)狀與問題與改革出路的探討。關(guān)鍵詞：高職;煤礦開采技術(shù)專業(yè);供給側(cè)改革;作者簡介：劉官虎（1983-）,男，貴州六盤水市人，木科學(xué)歷，講師，現(xiàn)在貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事煤礦

2、開采技術(shù)方向的教學(xué)和研究工作。煤炭是我國當(dāng)前使用的主要能源，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)于煤礦企業(yè)兼并重組，實(shí)現(xiàn)煤炭行企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要的意義。貴州省深化煤礦整合，有序幵發(fā)煤炭資源，優(yōu)化煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)全省煤炭產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康安全發(fā)展，煤炭企業(yè)集中度和安全生產(chǎn)水平進(jìn)一步提高。500萬噸級(jí)以上的煤礦企業(yè)（集團(tuán)）煤炭產(chǎn)量占全省煤炭總產(chǎn)量的比重超過60%。全省煤礦采煤機(jī)械化程度達(dá)到60%以上，掘進(jìn)機(jī)械化程度（含機(jī)械裝載）達(dá)到85%以上。FI前，高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)作為煤礦生產(chǎn)一線供給技能人冰供給側(cè)存在的主要問題有：（1）高端的技能人冰滿足不了區(qū)域礦山企業(yè)的需求，（2）學(xué)校培養(yǎng)的技能人才

3、與企業(yè)要求有明顯差距，（3）學(xué)校供給給企業(yè)的高端技能型人才達(dá)不到企業(yè)預(yù)期的效果。要解決以上問題，最根本的出路在于進(jìn)行供給側(cè)改革：（1）優(yōu)化煤礦開采技術(shù)專業(yè)技能型人才供給結(jié)構(gòu)，（2）增強(qiáng)貴州省煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與行業(yè)企業(yè)的供給效能。這就要求高職院校培養(yǎng)的人冰與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)緊密聯(lián)系，運(yùn)用“供給側(cè)”的理論和觀點(diǎn)，來探討高職院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)供給側(cè)的現(xiàn)狀、問題與改革出路。1高職院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)的“教育供給側(cè)”現(xiàn)狀與問題（1）文化基礎(chǔ)教育比較薄弱，缺乏文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，強(qiáng)化學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)的綜合職業(yè)能力。煤礦行業(yè)是高危行業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、守

4、紀(jì)意識(shí)、生產(chǎn)安全意識(shí)、良好的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)木領(lǐng)、立足崗位、服務(wù)礦山的職業(yè)理想111，增強(qiáng)對(duì)艱苦職業(yè)、責(zé)任感的認(rèn)識(shí)與理解，這對(duì)于煤礦開采技術(shù)專業(yè)的學(xué)生十分重要。(2)煤礦開采技術(shù)專業(yè)的核心課程設(shè)置與整合升級(jí)的煤礦生產(chǎn)企業(yè)在技術(shù)上的需求不相適宜，即未能及時(shí)的與現(xiàn)場生產(chǎn)一線的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新工藝相貼近。(3)實(shí)施有效的實(shí)踐性教學(xué)比較困難，因煤礦企業(yè)是高危行業(yè)在推行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、過程跟崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)形式比較閑難，這就使在教學(xué)供給側(cè)的過程屮大打折扣。2高職院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)的“教育供給側(cè)”改革出路(1)文化基礎(chǔ)教育、煤礦開采技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合培

5、養(yǎng)教育、通識(shí)教育逐漸成為教育課程體系中的重耍內(nèi)容結(jié)構(gòu)耍素。文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)以及可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、守紀(jì)意識(shí)、生產(chǎn)安全意識(shí)、良好的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)本領(lǐng)、立足崗位、服務(wù)礦山的職業(yè)理想m，使學(xué)生對(duì)煤礦開采技術(shù)專業(yè)的職業(yè)、責(zé)任、使命的認(rèn)識(shí)與理解更加深刻。(2)作為企業(yè)對(duì)人才的需求方，首先學(xué)校與企業(yè)專家共同討論核心課程編寫內(nèi)容。了解企業(yè)的發(fā)展近況，核心課程相關(guān)負(fù)責(zé)人深入釆掘一線，與工程技術(shù)人員現(xiàn)場討論理論實(shí)踐一體化的教材建設(shè)問題，使教材更貼近生產(chǎn)現(xiàn)場，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù);其次課程體系的設(shè)置，主要面向新

6、標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新工藝，技術(shù)領(lǐng)域的課程項(xiàng)A要符合煤礦行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展，針對(duì)課程與崗位要求要適應(yīng)，這就要求高職院校的專業(yè)帶頭人、教師赴現(xiàn)場考察，直接與省行業(yè)專家、現(xiàn)場的企業(yè)管理者、技術(shù)人員共同分析與尚位適應(yīng)的課程體系，然后總結(jié)出比較符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，并以此作為課程建設(shè)的依據(jù)和相應(yīng)課程內(nèi)容的選擇，這樣的課程建設(shè)和課程內(nèi)容對(duì)煤礦開采技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)才更為有效和合理;最后學(xué)院建立行之有效的機(jī)制充分整合利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)棊地，使每個(gè)項(xiàng)目能夠發(fā)揮人冰培養(yǎng)的作用。(3)建立穩(wěn)定工學(xué)結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地的長效機(jī)制，形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式屬于市場屬性，而政府部門

7、制定政策是作為市場經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的有效手段，同時(shí)也是政府部門推進(jìn)學(xué)校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，促進(jìn)校、政、企三方共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的有效方法。作為企業(yè)能夠真正從自身利益出發(fā)，以需求方的身份進(jìn)入勞動(dòng)需求市場，提高企業(yè)吸納學(xué)校供給技能型人冰的積極性。校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的管理本著從雙方的利益出發(fā)，通過校、政、企之間的利益關(guān)系，將學(xué)校、政府與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，推進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)長期的合作關(guān)系。政府的參與冇效的結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;作為需求方企業(yè)與學(xué)校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)可以得到學(xué)校為其供給