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《小學(xué)生習作起步階段指導(dǎo)策略研究報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.《小學(xué)生習作起步階段指導(dǎo)策略研究》?西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2011年5月5日?立項號2011XKT-XXYW348課題名稱小學(xué)生習作起步階段指導(dǎo)策略研究負責人常金輝所在單位高陵縣高家小學(xué)課題研究的背景和意義??課題提出的背景長期以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)中最大的一個難點。學(xué)生寫不好作文，怕寫作文，老師難上好作文課，這是小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的一個嚴重問題。雖然已有一些一線教師致力于寫作教學(xué)的改革，也邁出了較為成功的一步，但其效果和發(fā)展的速度遠遠落后于語文教學(xué)的其他方面，學(xué)生習
2、作能力的提高仍非常緩慢，作文教學(xué)大多數(shù)還處在無序、無法、無本、少果的狀態(tài)中。綜合分析主要存在以下幾方面的原因：第一，?小學(xué)生生活相對單一，見識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆。久而久之，學(xué)生寫作文的興趣也沒了。-..第二，學(xué)生的課外讀物較少，學(xué)校的圖書室也很少開放，形同虛設(shè)。教學(xué)任務(wù)繁重，師生們整天都圍繞著這幾篇課文，忙得不亦樂乎。學(xué)生整天被繁重的作業(yè)所困，又哪
3、有時間去讀課外書？而現(xiàn)在，學(xué)校又都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動出事，干脆不組織校外活動，校內(nèi)活動也很少開展。第三，?某些教師在閱讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦?；蛘咴诮虒W(xué)中片面強調(diào)寫作技法的學(xué)習和走“模式化”的套路，使學(xué)生成了寫作的奴隸，因而作文時無話可說，無情可抒，最終導(dǎo)致學(xué)生思維簡單化、作文模式化的傾向。課題提出的意義中年級學(xué)生習作是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段。起步作文教學(xué),是小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要慎重對待。為了改變作文現(xiàn)狀，切實提高習作起步階段
4、的指導(dǎo)效果，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)新思維，讓每個學(xué)生都成為作文的主人公，把學(xué)到的各類知識以及對自然、社會、人生等的見聞感悟綜合地體現(xiàn)到寫作中來，使絕大多數(shù)學(xué)生都能在寫作中嘗到成功的甜味，“因地制宜”地為學(xué)生的作文發(fā)展開好頭、起好步，提高中年級學(xué)生作文寫作能力。從而大面積提高學(xué)生的寫作水平。我校提出“小學(xué)生習作起步階段指導(dǎo)策略研究”這一課題。同時，通過開展此項課題研究，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作的習慣，使學(xué)生不再怕作文，使作文成為學(xué)生學(xué)習和生活的需要，將學(xué)生作文中存在的“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，逐步轉(zhuǎn)
5、變?yōu)椤坝梦沂謱懳椅?，用我文抒我情”。并總結(jié)出小學(xué)中年級學(xué)生起步作文教學(xué)的新思路、新方法，形成科學(xué)有效的起步作文教學(xué)策略。??課題名稱的界定和解讀“習作起步階段”是指小學(xué)三四年級的作文教學(xué)?！傲曌髌鸩诫A段指導(dǎo)”是指教師開展的一些列有目的、有組織、有計劃、有指導(dǎo)的習作教學(xué)活動。其著眼點主要放在幫助學(xué)生逐步形成良好的習作習慣、自覺的習作意識，逐步提高習作能力等目標上?！傲曌髌鸩诫A段指導(dǎo)策略”-..，指教師從學(xué)情出發(fā)，采用一定的方式方法，激發(fā)學(xué)生的寫作意識，擴大學(xué)生的素材積累，養(yǎng)成良好的習作習慣，并保持一種積極、
6、主動的情態(tài)，投入到習作中，享受習作的快樂，提高習作的能力。??課題研究的步驟和舉措??研究的主要問題及研究解決一、缺乏素材，內(nèi)容空洞小學(xué)生學(xué)習生活單調(diào)枯燥，缺乏對生活必要的觀察了解，沒有真實地體驗，“心中積蓄”太少，作文成了無米之炊。要改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實，感情真摯的文章，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室。隨著季節(jié)變化，引領(lǐng)學(xué)生走進自然，走進農(nóng)家小院，走上鬧市大街，來到幽靜的田野、樹林，參觀花團錦簇的公園，感受大自然的美，豐富感性知識，陶冶情操。伴隨一個又一個節(jié)日、紀念日的到來，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，參加家務(wù)勞
7、動，感受勞動的辛苦和樂趣；參與家庭活動，感受家的溫馨；開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生去競爭，去品嘗，感受老師的關(guān)愛，同學(xué)的友誼，集體的溫暖。留心周圍的變化，引領(lǐng)學(xué)生走進社會，多角度、多渠道的認識社會，鼓勵學(xué)生關(guān)心和幫助他人，讓他們心中充滿對社會這個大家庭的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用眼睛去觀察，更要用心去體會，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，通過聯(lián)想和想象，對我們眼中的人和事，想出點意思，悟出點道理，品出點情趣，積淀出豐富的寫作素材。此外，還應(yīng)讓學(xué)生在書海中徜徉，增加寫作素材的積累，滋養(yǎng)精神世界和審美情趣。這樣既解決了習作材料
8、問題，又促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的好習慣，學(xué)生在寫作時，還能借鑒范文中的寫作技法，可謂一舉多得。二、語言單調(diào)，蒼白無力寫作語言知道，是作文教學(xué)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)?！≈饕獑栴}表現(xiàn)為：詞不達意，缺少積累；描寫粗略，缺少美感；千篇一律，沒有個性。為此，我們在加強學(xué)生寫作語言指導(dǎo)時，著重從以下幾方面入手：一是積累后移植。要求學(xué)生建立作文倉庫，積累-..恰當好詞，優(yōu)美語句，精彩段落，以求甚解，巧妙移花接木。二是模仿中創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生對范文中的
