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《發(fā)揮電教優(yōu)勢提高語文教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、發(fā)揮電教優(yōu)勢提高語文教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，讓電教媒體為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進新課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調(diào)應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探宄能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。因為在信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語文，用
2、語文，使教學(xué)達到最優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率。使語文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)hfijrfh肢而安。一、多媒體能營造濃厚的課堂教學(xué)氛圍愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”嘛。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膶⒊橄蟮奈淖?，符號，轉(zhuǎn)化為形象、生動畫面，不僅能有效的調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生加深對課文的理解。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)
3、習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如我在上《胡同文化》這篇文章引入課文時，利用了電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那狹長而又整齊，古樸而又陳舊的弄堂，把城市劃割成無數(shù)個整齊的小方塊。當(dāng)我們被那些歲月的圖畫感動著時，傳來一聲純正的京片子：到胡同去！因為地域所限，這種北京城最獨倶特色的風(fēng)景鏡頭大家只在電視上看到過，并且都是驚鴻一瞥。這樣，隨著黃包車司機的吆喝聲，情隨境生，大家學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學(xué)《面朝大海春暖花開》這首詩時，屏幕上那無邊無際的蔚藍大海所展示的壯觀景
4、色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，耳畔回繞著潮起潮落的呼嘯聲，立即激起了這些從未見過大海的學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。二、多媒體能激發(fā)學(xué)生豐富的朗讀情感朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入情入境。多教媒體可使課文的語言材料
5、變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《再別康橋》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著劍橋的優(yōu)美景色，體會著徐志摩淡淡的憂愁，在富有磁性聲音的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進了詩人筆下的情感世界，從而萌發(fā)了"我要讀"的強烈欲望。此外，教師指導(dǎo)朗讀時，還可利用多媒體的動畫功能，對一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落進行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。三、多媒體有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。多媒體技術(shù)在教學(xué)上具有圖、文
6、、聲、像并茂的特點，教學(xué)中與語文整合，可使多媒體的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解、分析、記憶和掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會“難以理解”，主要是“難以想象”造成的，而多媒體恰好能幫助學(xué)生再現(xiàn)形象，從而準確甚至深入理解。如《我的空中樓閣》一文，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或FL
7、ASH,使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語言文字，讓那些已理解句子含義的學(xué)生的印象更深刻。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風(fēng)流的寫景美文。總之，多媒體改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在學(xué)生身臨其境的愉悅中不知不覺地化解了。四、多媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想愛因斯坦說：“想象力比
8、知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。在語文教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\用多媒體啟發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生的想象力是無窮的。在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成
