實(shí)踐新課程感受新課程

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1、實(shí)踐新課程感受新課程張廣芬山東省濟(jì)南市平陰縣刁山坡小學(xué)250400目前，新一輪的課改正在全國轟轟烈烈地展開，借此東風(fēng)，美術(shù)教學(xué)如何順應(yīng)課程改革的潮流，如何運(yùn)用《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新理念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革呢？我認(rèn)為，應(yīng)該在分析教材、把握教材編排意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際,靈活運(yùn)用，大膽嘗試。一、適當(dāng)延伸知識，增強(qiáng)其趣味性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基木理念中明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探宄與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。”這是美術(shù)教學(xué)思想解放的一種重要成果，從過去關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能中解脫出來，注重知識之間

2、的聯(lián)系。要實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值和功能，教學(xué)中有必要對教材知識進(jìn)行補(bǔ)充?！敖處焸魇谟行еR特別是學(xué)生看不懂的教材知識和源于教材乂超出教材的補(bǔ)充，延伸知識，學(xué)生便有所收獲?！泵佬g(shù)教師在教學(xué)中所傳授的有效知識如果是學(xué)生自己通過自學(xué)就能看懂的課木知識，這實(shí)際上也是耽誤學(xué)生,因?yàn)樗麆儕Z了學(xué)牛.獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們應(yīng)該在傳授教材中現(xiàn)成的美術(shù)知識的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識內(nèi)容的延伸。例如，人教版第一冊《會動的小紙人》這節(jié)課要求學(xué)生用紙制作一個(gè)會動的小紙人。小紙人的身體部分是由紙彈簧做成，紙彈簧是讓小紙人會動的重要部件，并要把它制作、組裝成倒“尖塔式”的形狀。教師請同學(xué)思考

3、并適時(shí)向?qū)W生解釋：重心不穩(wěn)會使小人動得更厲害。這樣的教學(xué)不但是這節(jié)課教材內(nèi)容的適當(dāng)延伸，更重要的是體現(xiàn)了課改新理念下美術(shù)教育的新內(nèi)涵，使學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)不但是學(xué)習(xí)繪畫、制作，也要動腦筋思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力。二、注重情境創(chuàng)設(shè)，采用多種手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受以往的課堂是教師一統(tǒng)天下，學(xué)生被老師牽著鼻子走，缺乏主動性、積極性，更談不上自主學(xué)習(xí)。而教師在課堂中理應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到這是自己的世界,喚起其內(nèi)心對學(xué)習(xí)的欲望，感受到其中的樂趣。如在教學(xué)《化妝晚會》一課時(shí)，在欣賞頭飾樣品后，我沒有直接向?qū)W生講授怎樣制作頭飾，而是給學(xué)生留足自我探

4、索的余地。我讓他們把剛才戴的頭飾樣品帶到各小組去，允許他們把頭飾樣品拆開，找出各種頭飾的異同點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在制作材料方面都有底版，都有描繪或剪貼的圖案，都有松緊帶等；學(xué)生又發(fā)現(xiàn)頭飾的外形、圖案、色彩各具特色，不盡相同。通過小組討論，同學(xué)們各抒己見，然后，我把他們交流的信息集中起來，引導(dǎo)他們歸納出頭飾的制作方法和注意要點(diǎn)。于是，他們利用手中的制作材料，在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，展開自由想象的翅膀，自主地發(fā)揮動手操作的能力，在優(yōu)美的樂曲中忙開了。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象能力設(shè)計(jì)出自己心中喜愛的頭飾形象。美術(shù)是視覺藝術(shù)，其形象性是其他學(xué)科無法比擬的，所以

5、精美的圖片、教具、手工作品無一不喚起學(xué)生內(nèi)心對美的事物的向往與愛好；再配上生動的語言，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感觸。三、注重教學(xué)的過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，挖掘其藝術(shù)潛質(zhì)以往的美術(shù)課堂落實(shí)到最后就看學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)好，學(xué)生學(xué)得就很好,即使他以消極的態(tài)度對待學(xué)4。而許多所謂的優(yōu)秀作品多為臨摹抄襲，學(xué)生本身的素質(zhì)并無提高與發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，.其本身發(fā)展具有很大的差異性。小學(xué)藝術(shù)教育的最終0標(biāo)是為人的和諧發(fā)展服務(wù)的，而不是光能臨摹一幅好畫?？此苼y糟糟的作品中往往蘊(yùn)藏了學(xué)生創(chuàng)造的火花，奮趣的發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性與思維方式，積極的課堂參與折射出學(xué)生對待

6、生活的態(tài)度與看法。作為教師，更為注重的應(yīng)是這一方面，因?yàn)樗从沉藢W(xué)生的成長過程。人是一個(gè)動態(tài)發(fā)展、不斷變化的個(gè)體，決不能僅僅依靠靜止不變的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量。教師只有不斷對其進(jìn)行鼓勵和指引，促使其綜合素質(zhì)的不斷提高與發(fā)展。四、改變評價(jià)方式，讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以往的評價(jià)方式為學(xué)生交作業(yè)，教師批優(yōu)良等第。而在新課程改革思想的指導(dǎo)下，評價(jià)的0的不是為了甑選，而是為了促進(jìn)。因此，我采用了以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出評價(jià)：1.刻小圖章，不同的圖案表示學(xué)生在某一方面的特長，如善于思考的就刻上小雞心、心靈手巧的為其刻上大拇指等等，通過這樣的方式使學(xué)生

7、了解自己的長處在哪里、還有哪些不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中就會冇的放矢，從而冇所提高。2.寫評語，在作業(yè)本上針對學(xué)生的情況寫上鼓勵或期望性的話，以此鞭策學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)?-步努力。3.讓學(xué)生當(dāng)眾對自己或別人的作品進(jìn)行講述、評論，這樣有些外人無法理解的作品一經(jīng)介紹就顯得十分有趣，可以使人更全面地對其有所了解、把握。通過評價(jià)方式的改變，學(xué)生更樂于學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)4領(lǐng)域，這樣才能使學(xué)生在課堂中有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任

8、務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)方式具有可選擇性，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生向0標(biāo)發(fā)展?？傊?/p>