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《改變教育-從改變自己開始》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、改變教育，從改變自己做起奚愛國2015年是“十二五”規(guī)劃的收官之年、“十三五”規(guī)劃的謀劃之年、教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的節(jié)點之年、教育現(xiàn)代化建設(shè)的深化之年，更是在高起點上構(gòu)建泰州教育發(fā)展“新常態(tài)”的關(guān)鍵之年。在這樣一個特定的歷史階段，每一個教育人如何認識新常態(tài)、如何應(yīng)對新常態(tài)，進而為構(gòu)建新常態(tài)“添柴”助力，就成為擺在每一個同志而前現(xiàn)實而緊迫的課題。在此，我要向局機關(guān)的同志、市直學(xué)校的校長，提出這樣一個命題，就是“改變教育，要從改變自己做起”。首先要改變理念理念一變天地寬。管理者的理念決定他所從事事業(yè)的路能走多遠，能鋪多
2、寬，能夯多厚，能飛多高?，F(xiàn)在的教育理念盛行，各有說法。但不管怎么說，我認為，至少有四點基本理念,需要我們機關(guān)同志和校長們牢牢堅守。一是不短視，謀好長遠。為國短視，國將不興;為家短視，禍及親人。短視就是沒有遠見,目光短淺，“近視眼”是不可能謀劃出大思路的。作為校長，要看清教育發(fā)展變化的大趨勢、大方向。首先，眼界要開闊。想問題，辦事情,做決策，要站得高，看得遠,不能鼠目寸光，坐井觀天。在處理升學(xué)率與素質(zhì)教育的關(guān)系時，要著眼于長遠，要認清“沒有分數(shù)過不了今天，只有分數(shù)過不了明天”的關(guān)系。事實上，很多在基礎(chǔ)教育階段
3、被榨干了潛能的學(xué)生，雖然高分進入名校,卻并不受歡迎。其次，謀劃要深遠。干任何事情都要有長遠的打算，要有前瞻性，預(yù)見性?！堵″鴮Α分猿雒褪且驗橹T葛亮向劉備提出了一系列的戰(zhàn)略方針，讓兵微將寡的蜀漢能與強大的曹魏、東吳抗衡，形成天下一分為三的鼎立局面。第三，做事要負責(zé)。劉禹錫說,山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。我說，校不在大，有特色就行。在學(xué)校的特色發(fā)展上，耍立足生源、師資以及未來前景，科學(xué)規(guī)劃，多方論證，秉持“花香何須多”的原則,做優(yōu)做特，不要片面追求做新做大，結(jié)果勞民傷財，貽誤學(xué)生終身發(fā)展。二
4、是不偏否，實事求是。“實事求是”是態(tài)度，更是能力。我們都有這樣的體會，當(dāng)“實事求是”有利于我們的工作時，我們往往愿意“實事求是”；當(dāng)“實事求是”變得不利于我們時，我們可能會選擇回避。泰州教育這兩年既穩(wěn)中有進，也進中有憂。從全市教育發(fā)展來看:繼續(xù)教育普及度、國際化水平、信息化水平等還不夠高，學(xué)前教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育發(fā)展仍需加強，現(xiàn)代學(xué)校依法治理水平尚有很大差距，學(xué)校布局和規(guī)模不盡合理，市（區(qū)）之I'可、城鄉(xiāng)之間、校際之I'可仍存在不平衡性。從外部環(huán)境來看：我們教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標也只是排在第七位，前有“標兵
5、”、后有“追兵”的現(xiàn)狀依然沒有真正轉(zhuǎn)變，稍不努力，將會“標兵”漸遠、“追兵”將至。從市直學(xué)校質(zhì)量來看：市直教育還沒有成為全市教育高地，在全市排名只能列為第三，而且市直高屮辦學(xué)特色還不夠鮮明，校際間辦學(xué)質(zhì)量差距也顯得過大。面對這些問題和挑戰(zhàn)，無論是機關(guān)同志還是市直校長，要像魯迅所說的，做個“真的猛士”,敢于面對，尋得良策。三是不狂妄，敬畏法治。今年是全而推進依法治國開局Z年。古人說，“奉法者強，則國強;奉法者弱，則國弱”，教育是教化人的事業(yè)，更應(yīng)當(dāng)遵循法治、敬畏法治，“畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于
6、禍”。機關(guān)同志要依法行政。以法治方式推進和保障教育轉(zhuǎn)型發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)，以法治思維解決教育管理的熱點難點問題。校長要依法治校。辦學(xué)過程中校長的“法治意識”十分重要，要敬畏法治、敬畏尊嚴、敬艮職責(zé)，要采取民主集中原則，學(xué)校重大事項決策要堅持從群眾中來到群眾屮去，由教代會討論決定，而不是校長一個人或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子說了算。學(xué)校要開展法治教育。設(shè)立法制知識課程，大力推進普法教育,以多種形式推進學(xué)校法治文化建設(shè)。四是不慣性，敢為人先。有這樣一則故事，有人給一群剛剛畢業(yè)的大學(xué)生出了一道題：“上個世紀，美國的加州發(fā)現(xiàn)了
7、金礦，吸引了無數(shù)熱血青年蜂擁而至，可一條大江擋住了必經(jīng)Z路，遇到這種情況，怎么辦？”有人說游過去，有人說繞道走……答案五花八門。其實，為什么非要去淘金，為什么不可以買一條船搞營運，接送那些淘金的人，這照樣可以淘到另外一種金。這就是我們常說的“慣性思維”。跳不出來，就找不到解決問題的正確方法；相反,如果我們換個角度，跳出慣性思維的框框，就會柳暗花明。因此，慣性思維是敢為人先的“天敵”。一般來說，表現(xiàn)為四種形式：一是循規(guī)蹈矩，二是經(jīng)驗主義，三是缺乏創(chuàng)新，四是安于守成。說實話，我們不少同志的慣性思維還是比較嚴重的
8、，特別是對教育創(chuàng)新工程的推進和實施，主觀研究不夠，深入思考不夠，參與熱情不夠。其次改變實踐今天，在座的既是教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的謀劃者和組織者，更是推動者和實踐者?！敖逃兏飦碜杂趯W(xué)校，學(xué)校變革來自于管理者”，因此，局機關(guān)同志和市直學(xué)校校長自身的能力素質(zhì)和實踐的用心程度，対于全市教育事業(yè)的發(fā)展、對于市直教育“高地”的打造，將起到至關(guān)重要的作用。陶行知先生曾語重心長地說過，“國家把整個的學(xué)校交給你，你要用整個的心去做整個的
