當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題初探

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1、當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題初探ExplorationonContemporaryUniversityStudents'PsychologicalHealthWangYong(寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，銀川750021)(NingxiaFinanceEconomicsProfessionalTechnologyInstitute,Yinchuan750021,China)摘要：在高效率、快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、充滿創(chuàng)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是具有一定的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神、健康心理和健全人格的人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，既是智力的競(jìng)爭(zhēng)，更是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，

2、高校在傳授大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，開(kāi)展心理健康教育刻不容緩。Abstract:Intheeraofknowledgeeconomywithhighefficiency,fastrhythm,intensecompetitionandfilledinnovation,thesocietyneedstalentswithcertainprofessionalknowledge,innovationspirit,mentaihealthandhealthypersonality?Thecompetitioninknowledgeec

3、onomytimesreflectsinintelligenee,morereflectsinpsychologicalquality?Therefore,whileteachingstudentslearntheknowledgeofscieneeandculture,fosterstudents'professionalskillsforcollegesanduniversities,thedevelopmentofmentalhealtheducationisurgentlyneeded?關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康家庭因素社會(huì)因素心理訓(xùn)練Key

4、words:mentaihealthofcollegestudents；familyfactors；socialfactors；psychologicaltraining中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311(2011)32-0241-010引言隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展和高校教育制度改革的持續(xù)深入，高校大學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力加劇，致使當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生心理問(wèn)題日益突出。大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題受到了我國(guó)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為提高教育質(zhì)量，各高校將大學(xué)生心理工作擺在首位。1大學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)1.1沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

5、，不能集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，適應(yīng)困難大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)模式，很大程度上依靠的是學(xué)生本人的自覺(jué)性，絕大多少學(xué)生都能夠快速融入新的角色中，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但不容忽視的是，有些自控能力較差的學(xué)生往往由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲上網(wǎng)聊天，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、對(duì)考試感到焦慮。1.2自卑感異常突出主要表現(xiàn)為有的大學(xué)生由于對(duì)自己的期望值過(guò)高，一旦失敗，輕則自暴自棄，產(chǎn)生失落感，重則產(chǎn)生自殘，自殺等行為。有的對(duì)自己的能力，品質(zhì)等自身因素評(píng)價(jià)過(guò)低，心理承受能力極度脆弱，經(jīng)不起大的刺激。還有些家庭貧困的學(xué)生失去了大學(xué)生應(yīng)有的朝氣蓬勃，不愿意

6、參加校園活動(dòng)，更不主動(dòng)融入班級(jí)中。2大學(xué)生心理健康問(wèn)題成因分析2.1家庭因素家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理健康有直接而重大的影響。有的父母長(zhǎng)期在外打工，根本無(wú)暇顧及子女；有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈；更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣，對(duì)孩子的危害也就可想而知了?？v觀現(xiàn)階段學(xué)生的狀況，在家備受長(zhǎng)輩溺愛(ài)者，表現(xiàn)得惟我獨(dú)尊、任性、自私、懶惰、無(wú)抗挫力等不良心理;而飽經(jīng)親人冷落者，生活于單親家庭者,變得孤僻任性，自暴自棄，心理失去平衡，造成情緒、意志的異常。長(zhǎng)期遭受家長(zhǎng)訓(xùn)

7、斥、羞辱者，要么自卑、懶于思考、自暴自棄，要么就排斥、仇視、對(duì)抗、偏激，心理畸形發(fā)展。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。2.2學(xué)習(xí)壓力的因素調(diào)查顯示：一方面在現(xiàn)在的大學(xué)中考級(jí)考證、選修第二專業(yè)、在校外接受課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)等情況在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，調(diào)查中有88.3%的學(xué)生表示會(huì)參與這些活動(dòng)。另一方面大學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，文化課考試不及格學(xué)生的比例在不同院校都呈上升趨勢(shì)，精神長(zhǎng)期高度緊張也會(huì)帶來(lái)壓力。精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。2.3大學(xué)生自身貧困因素隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的

8、發(fā)展，青年學(xué)生完成大學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活的所需費(fèi)用有了大幅度的增加，但我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致了高校中貧困生的數(shù)量不斷增加。據(jù)有關(guān)部門