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《幾種教學(xué)模式在初中思品課中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、幾種教學(xué)模式在初中思品課中的運用摘要新課改下的初中思想品德課教學(xué)過程中，需要學(xué)生積極主動地參與，強(qiáng)調(diào)合作探究學(xué)習(xí)。本文從社會型教學(xué)的角度探討思想品德課的教學(xué)模式，此模式包括“小組學(xué)習(xí)”、“社會調(diào)查”、“角色扮演’’、“辯論對抗”等方式，其共同點都是注重群體在學(xué)習(xí)中的作用和影響。關(guān)鍵詞社會型教學(xué)基本模式思想品德中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A今天的思想品德課，已成為一門緊貼學(xué)生生活、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、積極體驗的課程。社會型教學(xué)模式包括了“小組學(xué)習(xí)”、“社會調(diào)查”、“角色扮演”、“辯論對抗”等方式，其共同點是重視群體在學(xué)習(xí)中
2、的作用和影響。這種模式的課堂管理，實際上是創(chuàng)造一種合作的關(guān)系，是構(gòu)建學(xué)習(xí)群體的教學(xué)模式。社會型教學(xué)模式不僅能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)健康課堂氛圍的形成，而且還能在課堂中傳授及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技能。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。1小組學(xué)習(xí)模式小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，通過學(xué)生間和師生間的互動、互助，討論交流、溝通等，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)一起學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)模式。它是與”個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)模式。在課堂教學(xué)中，
3、教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中聯(lián)系生活進(jìn)行思考、分析、探究，讓學(xué)生通過自己的親身生活經(jīng)歷，體驗到思想品德的科學(xué)性、正確性及其說服力，從而幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康和有意義的生活。如：七年級上冊第一單元篇首的主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”的小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計，教師全程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控。在發(fā)動階段，筆者布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分別醞釀最能代表我們班級風(fēng)貌和精神的設(shè)計方案。交流合作階段，小組在設(shè)計班徽時，筆者引導(dǎo)學(xué)生要考慮如何反映我們班級的特點，案要簡潔美觀。選擇座右銘時，要
4、反映班級目標(biāo)和希望，句子簡練，寓意深刻?？偨Y(jié)階段，要求小組選出符合要求的班微圖案及座右銘。對于入選的作品，再由全班同學(xué)進(jìn)行討論，提出進(jìn)一步修改意見。在整個主題探究過程中，學(xué)生間、師生間的多邊互動，無疑是有利于教學(xué)相長的。2社會調(diào)查模式社會調(diào)查是形成學(xué)習(xí)團(tuán)體的直接途徑。課堂就像大的社會，它有社會秩序和課堂文化，學(xué)生關(guān)心課堂里形成的生活方式，通過協(xié)商學(xué)習(xí)知識并從事解決社會問題。此模式的基本特點是提供了一個社會組織，引導(dǎo)學(xué)生確定問題，探討問題的各個方面，一起掌握信息、觀點和技能，并在這個過程中發(fā)展學(xué)生的社會能力的一種學(xué)習(xí)模式。思想品
5、德課是“小課堂，大社會”，是“小”與“大”的辯證統(tǒng)一。因此，課堂教學(xué)要做到開放教材、超越教材，要用豐富的社會生活的材料充實我們的課堂，讓課堂自然地由課內(nèi)延伸到課外，由課堂拓展到社會。在九年級活動課《守護(hù)我們共有的家園》教學(xué)設(shè)計中，讓每個學(xué)生參與各活動小組，調(diào)查后讓各小組成員匯報活動成果。如方案組：說明選擇活動方案的原因、呈現(xiàn)活動方案；調(diào)查組：播放采訪錄音，:示他們采集在透明玻璃杯里的河流水樣臟、臭、黑；攝影組：說明并呈現(xiàn)拍攝到的附近污染嚴(yán)重的河流照片；宣傳組:以黑板報、手抄報、小論文、調(diào)查報告、建議書等形式呈現(xiàn)。這次活動為不同
6、層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會，使他們認(rèn)識到每個人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而使每個人的自尊都受到保護(hù)，為不同學(xué)生搭起展示才華的舞臺。教師組織學(xué)生就某一現(xiàn)實問題進(jìn)行的社會調(diào)查研究，其活動內(nèi)容既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的應(yīng)用性，對于養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會責(zé)任感、義務(wù)感，培養(yǎng)分析問題的能力方面都有著十分重要的作用。3角色扮演模式如在八年級《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的
7、人”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”，讓其他同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導(dǎo)加深學(xué)生對課本知識的理解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得了良好的效果。教師還可以設(shè)計出讓每個學(xué)生都真正參與到活動中來的方案，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用。如在設(shè)計九年級思想品德《我們是國家的小主人》這一框題的教學(xué)時，首先，以“我們身邊的交通問題”為主題，向各學(xué)習(xí)小組征集活動內(nèi)容與方案，最大限度地調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動性；其次，各小組討論后選擇其中的一種方案進(jìn)
8、行準(zhǔn)備；第三，以合作學(xué)習(xí)小組為單位分別確定“教師代表隊”、“學(xué)生代表隊”、“群眾代表隊”、“政府有關(guān)部門代表隊”，教師指導(dǎo)各小組進(jìn)行積極準(zhǔn)備。小組成員在課堂上以角色扮演的模式出現(xiàn)，以答辯的形式交流，形成“生生互動”的局面。并在教師的引導(dǎo)下學(xué)會自主地分析問題，選擇合法的途徑行使
