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1、淺談英語教學中的課堂提問藝術(shù)郭重汝陜丙省神木縣店塔中學719300摘要：英語課堂提問是英語教學過程中最基木也是最重要的形式之一，同時是英語知識訓練中最常用、最行之有效的方法和手段之一，在班級授課活動中起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程的實施，這種手段也必須隨著新的形式更新，適應(yīng)新課改的要求。如何轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新形式下以培養(yǎng)學生興趣、講究提問藝術(shù)、激發(fā)學生思維為目的的新的課堂提問，成了英語教學工作者應(yīng)研究的一個問題和努力探索提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：課堂提問培養(yǎng)興趣激發(fā)思維一、課堂提問的策略研究1.應(yīng)準確把握提問時機。設(shè)置問題時，我們還要注意提問的時機。不同目的的提問在教學中的安排有
2、所不同，如：評價性也就是檢測性提問一般安排在學習結(jié)朿之后，提示性提問多在學習新內(nèi)容之前。至于每種類型的提問需要相隔幾個環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)的時間有多長，這就要根據(jù)問題的難易而定，有時，由于時序的不同所起的作用也不一樣。2.提問時態(tài)度要和藹。平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學順利進行的保障。所以課堂提問時教師要環(huán)視每個學生，態(tài)度和藹熱情，讓學生有一種被重視、被欣賞的感覺。還要善于利用有效的評價法，對學生多表揚、多肯定、多鼓勵。例如，每當學生回答對一個問題時，教師可使用下列贊揚語言：Youdidagoodjob.Welldone!Goonplease.YourEnglishisincredible.Yo
3、uarereallytalented.St使學牛.沒有回答準確，教師也可以說些鼓勵性語言。例如：Youaresobrave.Mayyousucceednexttime?I’mproudofyourcourage，butyoustillneedtoworkhard.Don’tbesorry.l&rsquojmsureyouwilldobetternexttime.通過以上賞識、鼓勵性語言及誠懇的態(tài)度，就能夠使學生消除緊張心理，在輕松愉快的狀態(tài)下思考回答問題。1.提問重視個體循序漸進。課堂提問要全面衡量學生的實際情況，力爭給每個學生以均等的機會，促使每個學生都能在自己
4、原奮的基礎(chǔ)上奮所發(fā)展和提高。善于提問的教師，在問題的設(shè)計上要由易到難、層層遞進，使學生理解層次不斷深入，逐步實現(xiàn)由知識向技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。針對學生實際情況，應(yīng)設(shè)計不同梯度的問題：基礎(chǔ)差的學生可提問一些信息型或記憶型的問題；對于中等水平的學生可提一些理解型問題，并在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把分散在課文里、蘊含在課文內(nèi)容中的知識加以綜述；對于學習好的學生提出具有創(chuàng)造性思維性質(zhì)的問題，如讓學生進行綜合分析，判明真?zhèn)?，找出原因，并作?chuàng)造性冋答。2.精心設(shè)計問題的難易。課堂教學是當前中學生獲取知識的主要途徑，要求教師對每位學生的聽說讀寫都要進行全面的培養(yǎng)。針對班級大、學生程度不齊的實際，英語教
5、師可以精心設(shè)計提問的難度，使優(yōu)、中、差學生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，激發(fā)每位學生的學習興趣。通常的做法是利用系列提問，從易到難。3.問題易激發(fā)學生興趣。“興趣是最好的老師”，學生學習英語的內(nèi)在動力是學習興趣，只有有趣的東西才能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。因此教師要從激發(fā)學生學興趣的角度去設(shè)計問題，用科學、生動的語言引導學生積極思維。問題設(shè)計的趣味性，能激發(fā)學生的學4動機，鼓勵學生參與課堂活動，積極地思考，從而促進課堂效率的提高。激發(fā)興趣，需要教師走進學生，了解學生的愛好，所設(shè)計問題能夠“投石激浪”。但在注意趣味性的同時，決不可忽視問題的真實性
6、，教師提的每一個問題都要使學生覺得冇話可說，其至冇一種不說不快的感覺。二、課堂提問的方式方法研究1.課堂提問的施行模式。學生不能給出答案時，應(yīng)該耐心等待，給學生吋間去思考問題。如果等待后學生仍然沒有冋答出問題，教師可以選用以下技巧的一種幫助學生找到問題的答案：(1)適當給其鼓勵。學生可能沒有作答，或只給出部分冋答，他們需要進一步的鼓勵，或者在老師的幫助下給出系統(tǒng)完整的冋答。這個鼓勵可以是一個手勢，也可以是語言暗示，或鼓勵的話語。(2)給其補充提問。有吋學生的冋答是不全面的、模棱兩可的，或僅局限于一點。進一步的提問可以幫助學生理清思路，從不同的角度審視原問題，給出更綜合的冋答。1.提問要從
7、學生實際出發(fā)。教師在深入鉆研教材的同時，必須對所教學生的思維特點做全面透徹的了解，設(shè)計出符合自己學生思維規(guī)律的問題，才能達到良好的教學效果。2.做好充分準備。上課前，教師要對所提問題進行認真充分的準備，圍繞教學目的做出科學的預(yù)案，做到胸奮成竹，以便讓不冋層次的問題落實到不冋類型的學生去冋答。三、總結(jié)經(jīng)過一年多的時間對新式課堂提問的方式方法的研宄，積累，發(fā)現(xiàn)對啟迪學生思維、主動地掌握知識、培養(yǎng)語言表達能力、激發(fā)學生興趣、活躍課堂氣氛、
