談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話訓(xùn)練

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1、談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578(2017)03-0172-01《新課標(biāo)》指出小學(xué)低年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)由此可見，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)于寫話教學(xué)，筆者認(rèn)為首先在于培養(yǎng)學(xué)牛的興趣，其次是重視說(shuō)話的訓(xùn)練，再次是下水文引路，最后是常練不懈。1以興趣為契機(jī)“興趣是最好的

2、老師，是入門的向?qū)??！敝逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”因此，激發(fā)學(xué)牛的興趣尤為重要。教師要善于根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫話欲槊。把低年級(jí)說(shuō)話寫話訓(xùn)練寓于游戲活動(dòng)，能使孩子在輕松愉快的氛圍中練習(xí)寫話。例如，根據(jù)學(xué)生愛做游戲的心理，我別出心裁地上了一節(jié)《貼鼻子》的活動(dòng)類型的寫話訓(xùn)練課，先讓學(xué)生玩貼鼻子的游戲，頓時(shí)教室里加油聲、歡笑聲、提示聲、鼓掌聲響成一片。在游戲過(guò)程當(dāng)中，我引導(dǎo)他們把看到的、聽到的和想到的說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我及時(shí)把他們說(shuō)的好詞板書，以調(diào)動(dòng)他們的

3、積極性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，不吐不快；同時(shí)，也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累好詞的習(xí)慣，“積土而為山，積水而為海?！绷康姆e累會(huì)達(dá)到質(zhì)的變化，對(duì)這一點(diǎn)我深信不疑。果然，學(xué)生興味盎然地做了游戲后，能寫自己喜愛的話題，真是下筆如有神。下課后交上來(lái)一看，平時(shí)連一句話都寫不通順的文文，今天競(jìng)?cè)粚懥肆溥B貫的話，而且用上了我板書的好詞，還寫了自己的感受。其他同學(xué)也比平時(shí)單元訓(xùn)練的內(nèi)容要寫得更好，有一篇還被校少先隊(duì)報(bào)入選呢。2以說(shuō)話為先導(dǎo)我們現(xiàn)在使用的教材，一年級(jí)只有口語(yǔ)交際課，而二年級(jí)除了口語(yǔ)交際課外還有寫話訓(xùn)練。平時(shí)我非常注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，除了口語(yǔ)交際課我充分利用，使

4、每個(gè)同學(xué)都開口說(shuō)話外，語(yǔ)文課堂上我也抓住機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如教學(xué)《畫風(fēng)》一課，我就問(wèn)他們：“你想怎樣畫風(fēng)？”同學(xué)們躍躍欲試，我讓他們先在小組內(nèi)交流，再推薦幾個(gè)上臺(tái)說(shuō)。對(duì)膽小的同學(xué)，就讓他們?cè)谧约鹤簧现v，讓每個(gè)孩子都冇動(dòng)口的機(jī)會(huì)。重視說(shuō)話，傾聽能力也不容忽視，一生在說(shuō)話的時(shí)候，我要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,讓他們明白，認(rèn)真傾聽不僅是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，可以提高自己的說(shuō)話水平，同時(shí)也是尊重他人的一種表現(xiàn)。我們還要從傾聽中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)同學(xué)，熱情地幫助同學(xué)，形成一種寬松和諧、積極向上的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)一一愛說(shuō)一一會(huì)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛

5、煉的機(jī)會(huì)，從而為寫話打下基礎(chǔ)。通過(guò)無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，同學(xué)們寫出來(lái)的話真是五花八門，其“畫風(fēng)”之高明，其用詞之可愛，其思維之敏捷，令人震驚:“我要畫一個(gè)騎車的人，頭發(fā)像刺猬一樣都豎起來(lái)了?！薄拔乙嫽▋涸诓莸厣咸鹆藘?yōu)美的舞蹈?！薄?以范文為路標(biāo)實(shí)踐證明，“下水教游泳”的教學(xué)方法，效果十分顯著。對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，示范的作用不可小視。因此，平時(shí)在教學(xué)寫話時(shí)，我常出示范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)，找出其中的優(yōu)點(diǎn)，甚至可以說(shuō)說(shuō)不足之處?？梢哉f(shuō)哪個(gè)詞用得好，也可以說(shuō)哪句話寫得好，如使用了形象生動(dòng)的比喻，語(yǔ)句很通順，能寫出自己的看法等等。通常我出示的下水文內(nèi)容比較面向?qū)W

6、生的生活,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,寫與學(xué)生相同的題材，這樣，更能現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)。另外，我寫的下水文盡可能不脫離學(xué)生的實(shí)際水平，因?yàn)橄滤乃Ｏ雽?duì)學(xué)生起到指導(dǎo)、示范的作用，就一定要有質(zhì)量，同時(shí)一定要考慮學(xué)生的實(shí)際水平。一般來(lái)說(shuō)，寫話要求不宜過(guò)高，至于低年級(jí)的學(xué)生只要讓他們了解一個(gè)大概的思路，知道寫什么和怎樣寫即可。為了避免學(xué)生依葫蘆畫瓢，束縛了學(xué)生的思維，出示范文后，我通常還冇以下提示：“能寫得像范文…樣的同學(xué)，懂得學(xué)以致用，很棒！如果能寫得與范文不一樣，能寫出自己個(gè)性的同學(xué)，你更棒！”這樣一來(lái)，一些學(xué)生就能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，寫出富有自己個(gè)性的好文章；而一

7、些原本覺(jué)得“無(wú)米可炊”的孩子則有了勇氣，他們也能寫出幾句話來(lái)了，在不斷地模仿中他們也學(xué)會(huì)了積累，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，從而形成“先入格再出格”的循序漸進(jìn)的不斷進(jìn)步的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。4以訓(xùn)練為載體訓(xùn)練寫話的方式有很多，主要采取以下幾種方式：一是造句練習(xí)。我每天從新學(xué)的詞語(yǔ)中選出10個(gè)，讓學(xué)生造句，并給予及時(shí)評(píng)改和打分。點(diǎn)出好句，在班上展示，極力表?yè)P(yáng)，以提高他們的積極性。二是寫周記，由于每天有造句練習(xí)，我沒(méi)有讓他們寫日記，而是每周寫一篇周記，有的是我指定題目，如教學(xué)《假如》這首詩(shī)，當(dāng)我?guī)е麄兟暻椴⒚匾槐橛忠槐榈乩收b這首詩(shī)時(shí)，引起心靈的震顫與共鳴，學(xué)生還想往下讀，這

8、時(shí)我順勢(shì)讓他們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把詩(shī)繼續(xù)下去，學(xué)生文思如泉涌，課后我讓他們周末回去再改一改。如?w了