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《試論小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略摘要：小學(xué)生剛接觸英語課程時(shí)，對這門課程充滿好奇和新鮮感。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)碰到很多困難，這就需要教師在教學(xué)中注重在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅愛學(xué)，還會(huì)學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)策略在英語課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是值得研究的課題之一，因?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)需基于互動(dòng)過程完成。另外，課堂教學(xué)本身就是師生互動(dòng)的過程，注重通過和諧氛圍的營造，轉(zhuǎn)變教師角色
2、，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐對此進(jìn)行簡單分析。一、營造有趣、和諧的氛小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果英語課堂教學(xué)中只是單純地以講授的方式傳授知識，則學(xué)生必然失去學(xué)習(xí)興趣，而通過營造有趣和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣的支持下，積極投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，不僅能讓學(xué)生開口說英語，大膽說英語，還能較好地促進(jìn)師生交流，為提高英語學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中講故事、做動(dòng)作、做游戲等都能活躍課堂氣氛。英語課堂不是教學(xué)生死板地讀與背，如果可以把單詞融入故事、游戲中，那么學(xué)生就可以在游戲中學(xué)習(xí)，輕松地記住單詞。如
3、在4AUnit1MayIhave...?的Readandsay的交際用語中對pen,ruler,rubber,copybook等單詞的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：1.師(立門外敲門狀)：MayIcomein?生：Comein,please.讓學(xué)生利用以往句型操練。2.師生用3A中學(xué)過的問候語交談(如Hello,Hi,Howareyou?...)。3.請學(xué)生拿出自己的文具。師：What，sthatonyourdesk?學(xué)生對此句型不熟悉，應(yīng)直接出示3A中學(xué)的文具教學(xué)。生:IVsapen(ruler,rubber,knife,co
4、pybook…).師：CanIhavealook?生：Sure，Hereyouare.在此情境中，學(xué)生興趣濃厚，師生關(guān)系和諧，課堂教學(xué)效果更好。在三年級課本上還有Let'sdo這一項(xiàng)。如ABC,lookandsee；CDE，drawatree；EFG,haveaseat；GHI，fiyakite；ABCDE，readafterme；EFGHI,say“Goodbye”在這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生邊說英語邊做相應(yīng)的動(dòng)作，他們很開心地做，并且記得很快。采用這些方法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用于日常生活
5、中，對英語這門課程的學(xué)習(xí)更感興趣。師生之間的互動(dòng)，不僅是信息交流的過程，更是情感態(tài)度、價(jià)值觀交融互動(dòng)的過程。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識才能得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能此，營造有趣、和諧、民主的課堂氛圍是打造互動(dòng)課堂的前提。二、轉(zhuǎn)變角色，雙向互動(dòng)首先，信任并尊重學(xué)生?；?dòng)課堂上的主角不是教師而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率?；?dòng)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生樂于平等對
6、話的課堂。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是知識的支配者、控制者和傳授者，學(xué)生是“認(rèn)知體”、“知識的容器”，教學(xué)活動(dòng)是單向的、封閉的。具體表現(xiàn)為：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答。而在互動(dòng)的課堂中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)過程是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以成為學(xué)生式的教師，學(xué)生可以變成教師式的學(xué)生，師生間互教互學(xué)。對學(xué)生來說，互動(dòng)意味著主體性的體現(xiàn)、個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。對教師而言，互動(dòng)意味著教師與學(xué)生真心交流、分享快樂，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”?；?dòng)教學(xué)過程要由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為
7、雙向的“對話”和“互動(dòng)”。如在5A第一單元第二課時(shí)中教學(xué)“I’mnotsure.’’時(shí)，師：We’renotsure.Solet’sgoandsee.（出示另一張掛圖）師：Look.What’sinthebuilding?生1:There’satabletennisroom.生2：There’samusicroom.生3:There’resomereadingrooms.師：Howmanyreadingroomsarethereinthebuilding?生4:Two.師：Yes,there’retwo.通過問題形成師生互
8、動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中聽、說，讓英語學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際。其次，在互動(dòng)課堂里，營造互相尊重、互相鼓勵(lì)的課堂氣氛非常重要，它能使學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我?；?dòng)課堂要做到“三尊重”、“三鼓勵(lì)”，即尊重學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，尊重與自己意見不一致的學(xué)生，尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)
