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1、試論幼兒做做玩玩【摘要】幼兒的學(xué)習(xí)受其身心發(fā)展水平制約，表現(xiàn)出自身所特有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；趯Α?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的認(rèn)識，《指南》的重要原則之一就是，“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最人限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！薄娟P(guān)鍵詞】教育；幼教；做做玩玩一、有益探宄“做做玩玩”是幼兒在教師或成人的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過以收集各種物品為材料，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境發(fā)生互動，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取另一種新的經(jīng)驗(yàn)。兒童
2、的發(fā)展是一個(gè)可見的事實(shí)，這正是孩子身心發(fā)展及成長過程中的一種需要一種滿足，“做做玩玩”正是遵循了幼兒這一發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也就形成了幼兒一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。大班均為5-6歲幼兒，是身心發(fā)育的較穩(wěn)定的時(shí)期，具備了一定的知識能力，對周圍環(huán)境有一定的?J識能力，能夠有意識、有目的的觀察及模仿成人勞動，正是幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造熱情的一個(gè)旺盛時(shí)期，開展“做做玩玩”是幼兒真正意義上的積極主動性的學(xué)習(xí)活動及游戲活動。我針對大班幼兒這一特點(diǎn)，把“做做玩玩”作為我和孩子的首要學(xué)習(xí)任務(wù)大力探宄，木著“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的理念，綜合幼兒園五人領(lǐng)域的教育內(nèi)容，我將“做做玩玩
3、”活動滲透于各項(xiàng)活動之中。屆年的全國幼教年會上，一部充滿想象、幻奇、萌萌噠的《動物新樂園》在來賓老師面前徐徐打開：一棟棟紙盒樓房開著窗、一輛輛瓶子汽車響叮當(dāng)、一顆顆白菜大樹果掛滿、一艘艘蘿卜小船正揚(yáng)帆……從半成品材料入手到一步步的“做做玩玩”，小朋友嫻熟的演繹，到作品的呈現(xiàn)，獲同行掌聲和贊譽(yù)，孩子們打扮成各種小動物紛紛和專家老師合影留念，給專家們留下深刻的印象。多次在局系統(tǒng)、區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)活動中得己展示及推廣，獲區(qū)“幼教新秀”的光榮稱號?！白鲎鐾嫱妗弊鳛橐环N幼兒的學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，有利于智力能力的提高、良好品質(zhì)的養(yǎng)成，同伴之間的合作交流與分
4、享更有利于孩子的成長，幼兒自信的能力就來源于孩子的創(chuàng)造之屮，幼兒身心健康得到有力保證。二、觀察學(xué)習(xí)借助于我園“環(huán)境是教育”、“生活是教育”、“多元文化是教育”特色教育的理念，“觀察學(xué)習(xí)”也就形成了幼兒活動的首要任務(wù)。我借《主題活動》的開展、特色課堂的開放、節(jié)日氣氛的烘托、親子換客互動等各種教育活動，科學(xué)地組織幼兒戶外自然景觀的觀察，樓棟主題環(huán)境、班級特色課程、區(qū)域創(chuàng)意作品觀察等各種觀察活動，看老師是如何創(chuàng)作優(yōu)美環(huán)境，如何為小朋友制作有趣的玩具，引導(dǎo)小朋友如何去充當(dāng)老師的小助手，潛移默化的影響著幼兒讓他們躍躍欲試。教師從一個(gè)童話故事、或一段主題咅
5、樂、或?qū)囊欢褟U舊破損的的玩具入手，拆卸、分解、組裝制作成有趣的變形機(jī)器人、小汽車，布袋娃娃等，引起幼兒興趣及對老師的無比祟拜。我積極鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試，試將這些廢舊的玩具反復(fù)地去拆卸、組拼去感受其中的樂趣。一次幼兒的《怪獸》橫空出世，意外的成功讓孩子們歡呼雀躍，從此這個(gè)“恐龍”那個(gè)“飛天大俠”、“獨(dú)角貓”便一發(fā)不可收拾。看到孩子的創(chuàng)意和成長家長十分開心，也紛紛投入到活動中來，有作品的、有材料投放的，裝有各種特質(zhì)地半成品材料一一工具箱，頓時(shí)成為孩子活動區(qū)里一大風(fēng)景。活動區(qū)走廊里等等處處呈現(xiàn)出他們作品。觀察學(xué)習(xí)讓幼兒表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，獲得更多
6、的知識技能。三、操作學(xué)習(xí)在操作學(xué)習(xí)中，我和幼兒做伙伴和家長做朋友，從贊揚(yáng)和欣賞的角度出發(fā)，讓幼兒自然融入和老師共同的“做做玩玩”中來，把“操作學(xué)習(xí)”成為幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的最重耍來源。從個(gè)別指導(dǎo)到小組活動、集體活動上升到自選活動；從觀察學(xué)習(xí)、到模仿學(xué)習(xí)，最后到獨(dú)立的操作學(xué)習(xí)，傾聽、表達(dá)、交往、合作、到體驗(yàn)成功，我都是在認(rèn)真分析幼兒能力特點(diǎn)上確定主題，投放可操作性的游戲材料，以“幼兒為本”幫助他們克服困難，體驗(yàn)“操作學(xué)習(xí)”過程中的快樂，幼兒在操作學(xué)習(xí)中學(xué)會了獨(dú)立思考和分析問題解決問題的能力，懂得了堅(jiān)持。“操作學(xué)習(xí)”事實(shí)上是幼兒最開心的游戲活動，滿足了幼
7、兒的好奇心和成就感。1.收集活動材料，也是“做做玩玩”一種獨(dú)特的形式。幼兒在收集材料的過程中，本身就是一種學(xué)習(xí)和積累，他們探索過程中就會發(fā)現(xiàn)各種知道的、不知道的事物和現(xiàn)象。如，一些瓶、紙，袋、盒、布片、線、管、泡沬等等物品，讓幼兒了解這些物品的特征性質(zhì)和用途，幼兒在收集這些材料時(shí)，自發(fā)地想象出將要制作的產(chǎn)品，增加了收集物品的目的性。幼兒更多地接觸了自然、社會，細(xì)心觀察生活，陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒收集保管物品的好習(xí)慣，懂得珍惜物品，廢舊利用的道理。1.將收集的材料按照幼兒已有的認(rèn)知水〒設(shè)想進(jìn)行組和、粘連、著色、繪畫、裝飾。制作時(shí)既要發(fā)揮教師的
8、引導(dǎo)作用，更要發(fā)揮幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性，對幼兒一些獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)建及時(shí)予以肯定及聯(lián)想。如，雅雅在一塊畫布上放上一個(gè)空倒三角的玻璃瓶，將布的四角收起塞
