資源描述：
《試談學(xué)校體育功能與課程資源開發(fā)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、拭談學(xué)校體育功能與課程資源幵發(fā)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息資源的共享，使全球化加速，國際間、區(qū)域間合作加強。廣闊的空間性、快速的時效性，使教育理念發(fā)生了巨大的變革。長期以來，我們的教學(xué)評價體系過于注重對學(xué)生身體能力的評判，而忽略了教學(xué)評價中督促與鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異與體能大小，因而教師與學(xué)生大多只追求分?jǐn)?shù)。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合；以及學(xué)生互相評價相結(jié)合，同時又專門提出了重視學(xué)生個體差異
2、，強調(diào)對所學(xué)知識、技術(shù)和技能的了解與運用，重視參與性、健身性及娛樂性的統(tǒng)一。一、新課標(biāo)下學(xué)校體育教育的作用1、增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)下學(xué)校體育教育能增強學(xué)生體質(zhì)促進智力的發(fā)展。當(dāng)今我國的教育制度，使學(xué)生的心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補償這種偏差，緩解腦力緊張，學(xué)生對體育活動的要求提高。不僅要求體育活動能鍛煉肌肉，更希望其能訓(xùn)練心臟，增強心力，消除心腦緊張。學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會后，不僅有一個
3、健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。同時學(xué)校體育又促使學(xué)生智力的發(fā)展。智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識能力和實踐能力的總和。美國的科學(xué)家曾經(jīng)對兩萬多青少年和成年人調(diào)查研宄表明，經(jīng)常運動的人比不喜歡運動的人更聰明，平均智商高出。體育運動能促進人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，改善機能，為學(xué)生從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；還可以直接促進觀察力、記憶力、想像力和思維力等智力因素的發(fā)展。新課標(biāo)下學(xué)校體育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和競爭意識、進取精神。以身體練習(xí)為
4、主的活動中，學(xué)生的生理機能、運動素質(zhì)、基本活動能力、心理過程、個性品質(zhì)、思想品質(zhì)和作風(fēng)等，都不同程度地得到鍛煉與培養(yǎng)。毅力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。在體育教學(xué)訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的努力。全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的頑強的意志，競爭意識和進取精神，提高自身的鑒賞能力、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強。真正有利于學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的一
5、代新人。學(xué)校體育鑒于它自身的特點，在實施素質(zhì)教育過程中，具有其他學(xué)科都不可替代的作用。2、新課標(biāo)下學(xué)校體育教育增強了學(xué)生的社會功能。體育起源于人類身體的本能活動，成形于人類社會的初始發(fā)端，演變發(fā)展于人類的社會文明進程之中。也就是說當(dāng)“本能的身體活動”被賦予了一定的社會意義與內(nèi)容，人類的體育運動就產(chǎn)生了，并隨著社會發(fā)展而演變?yōu)椴煌问降纳鐣嬖?，這種社會存在的意義與價值就體現(xiàn)在體育的多種社會功能上。未來社會的高度技術(shù)化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，人與人之間的直接接觸減少，但人是社會性的，有群居的
6、要求，需要社會交往。因此，日常健身必不可少的運動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強，成為學(xué)生社交的場所。形形色色的人聚集在這里，除健身強體外，在新課標(biāo)下學(xué)校體育教育中更注重培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識、公平競爭意識和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的關(guān)系，在運動中建立融洽關(guān)系，增加感情。培養(yǎng)競爭能力與拼搏精神及應(yīng)變能力與創(chuàng)造能力。為以后走入社會，建立合理的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。二、對新課標(biāo)下學(xué)校體育課程資源開發(fā)的思考1、以往體育課程構(gòu)建、實施過程中，始終不能沖破以競技運動為主線的思想觀念束縛。其主要表現(xiàn)有：教材選
7、編按競技運動項目排列；教學(xué)內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué)一成不變或重復(fù)編制；甚至不少學(xué)校連“法定”體育課也不能保證，學(xué)生群體活動更是流于形式；場地器材設(shè)施，按競技運動項目訓(xùn)練比賽需要構(gòu)建，追求“標(biāo)準(zhǔn)化”，如此等等，似乎學(xué)校體育就是競技運動，離開了競技運動項目，學(xué)校體育再也找不到內(nèi)容。而新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2、新課標(biāo)下體育教學(xué)內(nèi)容的選擇。新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)
8、內(nèi)容的選擇，不再向以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實、且有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。更考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。學(xué)校體育課程資源開發(fā)在具體的實
