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1、談如何培養(yǎng)小學生的識字興趣河北省廣宗縣前舊店中心小學：姚理英摘要：識字教學的根木目的是培養(yǎng)學生的識字能力，但對于低年級的小學生來說，我認為更應該培養(yǎng)他們的識字興趣。俗語說：“興趣是學習的動力”。有了這種動力，學習自然會取得事半功倍的果。關鍵詞：小學語文識字教學培養(yǎng)興趣認識漢字是學好語文的基礎。簡單、重復的識字教學會使學生覺得枯燥乏味，甚至厭煩，以至無法達到教師預期教學效果?！敖倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W。”作為一名小學語文教師，多少年來，我們聽得最多的一句話就是：漢字太多，難記、難認、難寫。其實這完全是純感性而非理性的認識。我們要徹
2、底改變多年來存在的觀念和錯誤方法，注意在教學過程中培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，使學生知道掌握漢字的重要性，這個問題就可以輕松解決了。那么，怎樣才能做到使學生對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強自我識字的能力？根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認為可以從以下幾個方面來進行。一、巧用圖畫，激發(fā)學生識字的興趣有人說：一個漢字，就是一幅美麗的圖畫。可見，很多漢字是由圖畫衍生出來的。識字學習中，可以充分利用多彩的圖畫，幫助學生把識字和事物聯(lián)系起來，讓學生學得輕松愉快。如在教學《山石田》一課時，教師分別出示山、石、田、土、方的漢字，古字和圖畫，引導學生
3、通過觀察事物和古字的聯(lián)系，并把它們配成對，學生不但認識了事物，而且就能自覺地去學習掌握漢字的音、形、義。小學生對繪畫特別感興趣，我們還可以把學生的這一興趣轉移到識字教學中，經(jīng)常啟發(fā)學生把漢字畫成一幅幅生動的圖畫，并將圖意用語言表達出來。如學完“春字這個生字后，可讓學生畫一幅美麗的“春”的圖，并配上文字說明，也可以用口頭說明。這樣學生在動手畫，動手寫，動手說的實踐中，既記住了字形，乂提高了創(chuàng)造思維能力。又如，在教學“鳥”字中，找到鳥頭、鳥眼、鳥身、鳥爪,既訓練了學生的說話能力，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，更為重要的是，在畫畫、比比、
4、說說中，學生的識字興趣得到極大的激發(fā)。二、運用多媒體手段，激發(fā)學生識字的興趣據(jù)心理學研究表明，“注意”其實是一種有限的資源，一般情況下，低年級學生的注意力只能持續(xù)15分鐘。多媒體教學則是運用形象、直觀的教學手段，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復雜的內(nèi)容簡單化，是符合學生的認識心理規(guī)律，有利于調動學生學AI的積極性。多媒體情境使學生學習過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中。學生的學習就能在毫無負擔、壓力的情況下順利進行，同時計算機多媒體信息也冇效地吸引孩子們的注意力，并調動起孩子們的學習熱情。所以我經(jīng)常采用能展
5、示文字、圖片、圖象、動畫、聲音于一體的多媒體教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的的教學情境之中，使學生感官接受刺激，引起學生的無意注意，激發(fā)學生識字的興趣，提高學生的識字效率。三、開展豐富多彩的課外實踐活動，提高認字效果少年兒童的好勝心、榮譽感極強，他們總希望自己的成績得到同學、老師和家長的認可。針對這一心理特點，我積極組織學生廣泛開展各種識字課外實踐活動，鼓勵學生在生活中自由自在的識字。如讓學生發(fā)一下作業(yè)本，認班中同學的姓名，使學生快速而有效地認字。看電視、看報紙認字，引導學生利用上街玩或買東西的機會來識字，這不但認識了很
6、多字，還提高了生活能力。我還在班級開展“比一比誰認字多”，“小小朗誦會”，評選“認字小專家”活動，對學生的點滴進步，教師要及時表揚鼓勵，讓他們真正體會到識字其樂無窮。我還讓學生每人準備一個小本，專門記自己認識的漢字，給它們起一個好聽的名字，像“好朋友”，“漢字集萃”等。在學生有了一定的識字量后，開始用認識的字說一句話，讓家長幫助記下來，每天記一句，然后每天利用課前幾分鐘開展匯報比賽，比一比誰的句子最好。以后還可以說一段話。學生對這項工作興趣很濃，不但使學生有了積累資料的習慣，還鍛煉了他們的口頭表達能力，認識的字也越來越多.四、
7、弘揚學生個性，激發(fā)學習興趣教學中我經(jīng)常這樣問學生“你有什么好辦法記住這個字？”如教“樓”字，有的按字的結構來記，左邊是“木”字，右邊是個“委”字。冇的按照形聲的特點來記，“摟”字去掉1”旁，換成“木”字旁就是“樓。還有的同學把字和生活實際聯(lián)系起來，古代樓是用木頭建成的，所以是木字旁，建樓吋工人得吃大米，所以右邊上面是個“米”字，“樓”里都住著女主人，所以右邊下面是個“女”字，多么富有創(chuàng)意！這吋學生會因為自己的學法和別人不同但能得到教師的肯定而堅定自己的學習信心，享受成功的快樂，同樣，作為班集體的個體,會因為同一個生字有這么多不
8、同的精彩的理解而豐富自己的思維，讓整個課堂顯得生機勃勃，讓每個學生都成為真正的發(fā)展主體。五、重點強調學生隨文識字在教學過程中，充分尊重學生的個人愛好，讓學生進行自主識字，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在進行隨文識字的教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，我先請學生嘗試著自
