談提高生物課堂教學效率的策略

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1、談提高生物課堂教學效率的策略演生成陜丙省榆林市清澗中學718300生物是一門自然科學，它的學科特色決定了生物教學方法要不同于語文、英語等語言學科。同時由于課時相對較少，學生不夠重視，這些都給教學增加了難度。怎樣才能在有限的課時內(nèi)有效地完成教學任務(wù)？這是我一直以來思考的問題。下面我就談?wù)勎覍μ岣吲?物課堂教學效率的一些看法。一、以“綱”扣“木”，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學方案。教學大綱和課木是教師教學的依據(jù)。教師只有認真學習教學大綱和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，才能在教學中做到有的放矢。生物課堂教學的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合

2、考慮，不能顧此失彼。教學方案是教師對整課教學設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學方案設(shè)計的重點是教學過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學過程時，一定要針對學生己有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學方案才切合實際，才只有可操作性。那種照抄書木或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。例如，我在同一年段教不同層次的班級時，會根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學方案，常常是一節(jié)課備3個教案，來適應(yīng)不同班級的學生。高質(zhì)量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設(shè)計和學法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學方案是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的必要前提。二、做好觀

3、察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基木的研究方法。近期使用的各種版木的中學生物教材，都根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如現(xiàn)在我校采用的人教版的生物課木中就選編了多個觀察實驗和探宄實驗。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服網(wǎng)難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和探宄實驗的教學，通過這些觀察和探究實驗的教學，培養(yǎng)學生的學興趣，調(diào)動他們學d的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設(shè)法克服教學內(nèi)容、吋間與自然季節(jié)不相符的困難，必須有計劃地做好觀察和實驗材料的

4、采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學吋機。生物教師在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及蘇生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都冇利于提高生物課堂教學效率。例如，我在給學生講述“基因?qū)π誀畹目刂啤眳?，以教材配套的視頻資源來展示受精卵中包含了生長發(fā)育成一個人所需的全部基因，讓學生從直觀上理解了基因?qū)π誀畹目刂?。做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色，是實現(xiàn)生物課

5、堂教學高效率的首要途徑。三、恰當設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學生學習的主動性和積極性。課堂上恰當設(shè)問是調(diào)動學生學習主動性、落實啟發(fā)式教學的一種行之冇效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具奮啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結(jié)論，以調(diào)動學生學習的主動性。面對高中的學生，他們不像初中的小孩子那樣活躍，課堂會比較沉悶，在教學中就需要條理性。例如，在講新陳代謝吋，我作了下列設(shè)問：1.新陳代謝是一個什么過程？2.新陳代謝通過哪兩個方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？3.新陳代謝的本質(zhì)是什

6、么？隨著上述問題的逐步解決，有一個條理性，學生自然主動地歸納出了新陳代謝的概念。四、找準課堂教學內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育。在生物課堂教學中，加強生物實用技術(shù)教育，要注重選擇教學內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點。找準了最佳結(jié)合點，不僅教師所介紹的實用技術(shù)容易被學生所接受，而奮助于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學效率也大有裨益。例如，我在給學生講外來物種對生態(tài)環(huán)境的危害時，結(jié)合水葫蘆給環(huán)境造成的危害，在學生感興趣的同吋也提高了聽課效率。找準課堂教學內(nèi)容與實用技術(shù)間的最佳結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育，是實現(xiàn)生物教學高效率的必要補充。五、練

7、習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。0前，不少學校己明確要求教師課堂教學中安排學生練4的吋間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練4題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中安排學生練＞』的吋間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習鞏固吋，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練4題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測、鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及吋進行矯正教學等。例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動，請學生辨別，其檢