英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式初探

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1、英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式初探［摘要］:教師在新課程新理念下設(shè)計(jì)閱讀課，要真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中滲透閱讀策略，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。［關(guān)鍵詞］:英語(yǔ)閱讀課案例分析閱讀策略實(shí)踐后的反思［正文部分］:一、問(wèn)題的提出當(dāng)前閱讀課教學(xué)中存在以下問(wèn)題：有些課雖然使用了新教材，但仍承襲舊教材的教學(xué)模式，在閱讀課上只是讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音，譯一譯中文，講一講語(yǔ)言點(diǎn)，做一做練習(xí)，對(duì)一對(duì)答案，所關(guān)注的只是學(xué)生是否能在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式根本不感興趣，因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)、乏味和程式化。而有些課是完全開(kāi)放式的教學(xué)，名為閱讀

2、課，學(xué)生在整堂課中根本就不用打開(kāi)課本閱讀，只是在完成一個(gè)又一個(gè)的“任務(wù)”中熱熱鬧鬧地“活動(dòng)”。有時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)行了一半還不清楚講哪一篇課文。學(xué)生有了樂(lè)趣，但教學(xué)效果卻不佳。每個(gè)班的學(xué)生層次不均，有些課簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)使優(yōu)等生不想聽(tīng)，后進(jìn)生聽(tīng)不懂，中等生聽(tīng)得似懂非懂。教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)閱讀課的教學(xué)，使自己的教學(xué)既不落入俗套，又能真正體現(xiàn)新課程中向?qū)W生滲透的教學(xué)理念呢？教師應(yīng)如何在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透閱讀策略？又應(yīng)如何設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)得有效果？下面筆者就以《英語(yǔ)（新目標(biāo)）Goforit》八年級(jí)下冊(cè)“Unit7Reading:Wouldyoumindke

3、epingyourvoicedown?”為例，談一談這一堂課的設(shè)計(jì)。二、教學(xué)案例1、教材分析：a）話(huà)題與內(nèi)容：本閱讀課圍繞整個(gè)單元的中心話(huà)題”etiquette”展開(kāi)，教育學(xué)生助人為樂(lè)，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德意識(shí)。b）目標(biāo)i.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用以下單詞和短語(yǔ)：keepdown,polite,impolite,inpublic,allow,break,droplitter,pickup,putout等。i.能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解能力，通過(guò)改編課文為劇本，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交際能力和

4、表演能力。ii.情感目標(biāo)：通過(guò)留意身邊的不良社會(huì)公德現(xiàn)象，糾正別人的不良行為，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)。2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：SteplBeforeyoureada）AsongHowdoyoudo?b）通過(guò)圖片，創(chuàng)造情景，引出”etiquette”這個(gè)單詞通過(guò)讓學(xué)生查字典來(lái)弄懂”Whatdoesitmean?”c）依照?qǐng)D片問(wèn)”Howmanyrulesofetiquettecanyouseebeingbroken?”，自然過(guò)渡到課文教學(xué)。Step2Whileyoureada）教師制作一些“不良社會(huì)公德”為場(chǎng)景的課件，引導(dǎo)學(xué)生注意提出請(qǐng)求和表示歉意的方法

5、。b）用課件上的圖片與實(shí)際動(dòng)作來(lái)進(jìn)行關(guān)鍵詞的教學(xué)，并用一些簡(jiǎn)短的英文解釋讓學(xué)生猜測(cè)以強(qiáng)化這些生詞。c）通過(guò)課件初步了解課文內(nèi)容。然后讓一個(gè)學(xué)生朗讀Statements,其他學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)判斷句子正誤。句子如下：i.Mostpeoplewouldagreethattalkingloudlyinalibrary,amuseumoramovietheaterisimpolite.ii.Youcantalkloudlywithyourfriendsinpublie.iii.Weshouldtakecarenottocoughorsneezeloudlyi

6、npublic.iv.Rulesofetiquettecanoftenbethesame.v.Somerulesarethesamealmosteverywhereintheworld.教師要求學(xué)生糾正錯(cuò)誤的句子，給他（她）們所代表的小組加分，并針對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)穿插課文內(nèi)容的講解。d）Skimming：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解課文的內(nèi)容，分組討論，用一句話(huà)總結(jié)每一段的中心意思。然后以四人小組為單位，根據(jù)文章內(nèi)容編成短劇，讓若干組把他們的劇本表演出來(lái)，對(duì)于有創(chuàng)意的表演給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。e）Retellingthestory：最后把文章歸納成一篇

7、短文，進(jìn)行關(guān)鍵詞填空，然后進(jìn)行逆向操作，只剩下關(guān)鍵詞要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。Step3Afteryoureada）任務(wù)活動(dòng)：“如何抱怨以及禮貌地阻止他人不禮貌的日常行為”。將學(xué)生分為4-6人一組，分別準(zhǔn)備一個(gè)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降牧钊藲鈶嵉那榫啊Ｕ?qǐng)幾組同學(xué)在課堂上展示他們?cè)O(shè)計(jì)的場(chǎng)景，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述，以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。b)Survey:列出本班同學(xué)不文明的表現(xiàn)，調(diào)查班內(nèi)同學(xué)誰(shuí)是最懂禮貌的學(xué)生？引導(dǎo)他們做文明學(xué)生。c)Discussion:‘‘Doyouknowanyrulesofetiquettethatarediffer

8、ent!nforeigncountries?”d)Homework:寫(xiě)一篇題目為”Icannotstandit.的作文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。、