優(yōu)秀教師最顯著的十一個特征

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1、優(yōu)秀教師最顯著的個特征優(yōu)秀教師最顯著的十一個特征教師的好與不好是相對而言的，他們各有各的不同，每個教師都有各自的長處。然而，若是教師中的佼佼者，不管教書、育人、處事、言談、舉止無不顯示出其優(yōu)秀者的底蘊?；诙嗄陮嵺`中與教師們的接觸，我覺得從優(yōu)秀教師們的身上可以找出共同規(guī)律的。優(yōu)秀教師究竟有哪些相同之處？仔細分析，優(yōu)秀教師一般具有如下最顯著的11個特征，這是他們的共性：?永不自滿高素質(zhì)教師的第一個特征是，他本身是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。他們總是渴望學(xué)習(xí)新東西，擴展自己的知識基礎(chǔ)，嘗試更好的方法來獲取成功。他們是終身學(xué)習(xí)者，因而他們也培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。所以，好教師的第一個

2、特征就是永不滿足于現(xiàn)狀。換句話說，最好的教師永遠是學(xué)生。?高期待，嚴要求高期待、嚴要求是優(yōu)秀教師的第二個特征。有人認為,期望越大，失望也就越大。有這樣思想的人怕引來家長的抱怨，不愿意對學(xué)生高要求。但事實上，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求帶來的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績，并讓他們體驗成就感。他們會變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對不可避免的競爭。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實際的標(biāo)準(zhǔn)，盡管它可能會讓學(xué)生感到不舒服。?培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神優(yōu)秀教師善于對學(xué)生的進步以及出現(xiàn)的問題進行監(jiān)控,在必要的時候采取糾正和補救措施。他們不是教室的中心,而是鼓勵學(xué)生自己

3、尋求幫助和答案。他們并不熱衷于“教”，而是熱衷于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個優(yōu)秀的團隊，即便他不在時也能很好地運轉(zhuǎn),優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，這會讓他們終身受益。換句話說，優(yōu)秀教師并非是在教課程內(nèi)容，而是在努力促使學(xué)生的深入理解以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)者。?知識淵博且了解學(xué)生優(yōu)秀教師對所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解，有能力對學(xué)科知識進行各種處理，如重組、簡化、個性化等。由于他們精通自己的學(xué)科，因而能做到游刃有余。要做到這一點，他們不僅需要付出努力，還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學(xué)科的學(xué)生，有針對性地變換呈現(xiàn)

4、知識的方式，以克服他們的興趣缺乏。學(xué)生會評價說：“這個老師總有新點子?！?有洞察力優(yōu)秀教師的第六個特征是對學(xué)生的作業(yè)進行快速、準(zhǔn)確的評估。他們能及時評判學(xué)生的試卷和其他功課。他們不一定把學(xué)生的作業(yè)本填滿紅色的批改記號，或用“金星”來鼓勵學(xué)生，但一定讓學(xué)生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評估，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏必要的指導(dǎo)，便不會取得較大的進步。一名對學(xué)生有很大幫助的教師不會限制他們的新穎想法，但會要求學(xué)生必須對之進行證明。在任何時候，最好的教師看重學(xué)生的推理過程，而非最終答案。換句話說，教師評學(xué)生，也是在評自己。通過評估，知道學(xué)生和自己在哪些

5、地方還需要改進。?有幽默感一流的教師有很強的幽默感。他們和學(xué)生開玩笑，也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演員，但卻是很愉悅?cè)恕Ｋ麄兘o學(xué)生講故事，指出一些蠢事，在大家遇到困難時給大家?guī)須g聲笑語，且不擔(dān)心自己成為大家的笑柄。換句話說，優(yōu)秀教師為了抓住學(xué)生的注意力而無所顧忌。?有靈活性優(yōu)秀的教師在整個社會整個空間尋求資源。他們心中的教育超越了教室四壁。他們是公益活動組織的積極分子，活躍在各個組織，并利用自己的社會關(guān)系促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，他們?yōu)閷W(xué)生請來嘉賓演講者，組織學(xué)生展示他們的作品，供大眾欣賞和批評。他們將教學(xué)藝術(shù)作為一個延伸手段，尋找各種新的資源把課上得更加精彩。

6、報紙和時事新聞是他們開闊學(xué)生視野的工具，小小教室與世界相聯(lián)，任何時候都不放過教育的契機。只要學(xué)生表現(xiàn)出對某事物的興趣，便利用這個時機來激勵他們的學(xué)習(xí)。正因為如此，在談怎樣上好一堂課時，他們從來都不會提到教學(xué)計劃，因為優(yōu)秀的教師不靠教學(xué)計劃來上課，他們在課堂上隨時捕捉更有激勵性的導(dǎo)引線索。如果認為孩子們都是空罐頭盒，個個一樣，只管把知識倒進去，然后封上口，那就是對教育和教育工作者的極大誤解。?辦法多樣一流的教師為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法。他們能把不同學(xué)科的課整合起來上，引導(dǎo)學(xué)生寫研究論文，創(chuàng)作詩歌或美術(shù)作品，甚至把體育作為課堂教學(xué)的一部分。例如，學(xué)生要學(xué)習(xí)歷史

7、上的探險家，教師會引導(dǎo)學(xué)生研究他們每小時走多少英里，畫出一張他們所需的路線圖，以至繪制傳說中他們探險的路線圖，根據(jù)他們的所見所聞寫出探險日記，繪制他們在途中所見的動植物圖片，并發(fā)表演講，說出他們對這次探險的感受。換句話說，教學(xué)行家通過各式各樣的途徑為學(xué)生追求卓越而創(chuàng)造條件。?精益求精一位優(yōu)秀的教師總是精益求精，不會敷衍了事。他們總是爭取最好的效果，從不接受借口。因為這個特點，他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養(yǎng)，便要求教師有此特征。教育本質(zhì)上是對心智的訓(xùn)練。一個懂規(guī)矩的學(xué)生,知道什么是該做的，什么是正確的。最好的教師，即是持有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的教師

8、。換句話說，優(yōu)秀的教師知道孩子現(xiàn)在需要