生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

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1、生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究辛麗艷吉林省長春蓮花山牛態(tài)旅游度假區(qū)泉眼中心小學(xué)校130124摘要：隨著教育的進(jìn)步以及語文新課改的實施，牛木教育逐漸成為語文教育教學(xué)的核心理念。眾多學(xué)校開始以牛木教育理念為基礎(chǔ)進(jìn)行語文閱讀教育改革。牛木理念的核心就是一切為了學(xué)牛、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生在自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)中成長。為了實現(xiàn)這一教學(xué)新形式，語文教師要發(fā)揮自身專業(yè)特長，在牛木理念下實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀有效性的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：牛木教育閱讀教育教學(xué)策略一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性1.語文閱讀是小學(xué)牛開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過閱讀，小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)初期掌握一定的基礎(chǔ)

2、知識，提高小學(xué)牛的理解能力與自學(xué)能力。閱讀能力形成的早晚對小學(xué)牛日后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。2.語文閱讀是小學(xué)牛識字寫作的開端。通過語文閱讀，小學(xué)生可以盡快地認(rèn)識漢字并熟記于心，提高了小學(xué)生的識字質(zhì)量。語文閱讀信息量大，且有一定的語言環(huán)境做鋪墊，不僅可以促進(jìn)小學(xué)牛對字詞釋義的理解，而且對促進(jìn)小學(xué)生寫作能起到潛移默化的作用。3.語文閱讀是小學(xué)牛養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。通過語文閱讀，小學(xué)生可以將注意力集中于閱讀上，形成在閱讀中思考、在思考中閱讀的習(xí)慣。促進(jìn)小學(xué)生盡早養(yǎng)成專注的習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)大有裨益。二、小學(xué)語文閱讀教育的現(xiàn)狀1.課堂太過嚴(yán)肅，氛圍較沉悶。小學(xué)語文閱讀

3、教學(xué)中，教師在課堂上過于強勢，形成教師的一言堂，使小學(xué)生產(chǎn)生了畏懼的心理,不敢大聲閱讀并發(fā)言討論，閱讀效果不理想，不利于小學(xué)牛閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。2.語文閱讀興趣的淡薄。語文課堂上被動地接受知識的教育模式，忽略了小學(xué)牛感情的培養(yǎng)，小學(xué)牛無法在閱讀文章中找到共鳴，逐漸使其喪失了閱讀的動力與興趣，更多的體現(xiàn)在小學(xué)生語文閱讀時的平鋪直敘，沒有感情、激情的閱讀。3?小學(xué)生語文閱讀單一，內(nèi)容封閉。小學(xué)生語文閱讀教育內(nèi)容大多局限于課本，I］寸間也只局限于課堂上，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的范圍太小，內(nèi)容單一。課外語文閱讀的比重不高，機會也不多，導(dǎo)致小學(xué)生只是為了閱讀而閱讀，沒有形成興趣閱

4、讀的習(xí)慣。三、生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教育策略研究的新發(fā)展1?促進(jìn)語文閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在語文閱讀中師生平等地互相交流，教師給予一定的閱讀引導(dǎo)與評價，讓小學(xué)生敢于在閱讀中發(fā)現(xiàn)、敢于在閱讀時思考。教師要鼓勵小學(xué)生多方面閱讀，尊垂小學(xué)生的個人閱讀見解，讓學(xué)生在語文閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，加強語文閱讀課堂上的氣氛烘托，教師要為小學(xué)生營造種適合閱讀的氛圍與情境，讓小學(xué)生融入到閱讀情境中，可以提高小學(xué)生的理解力與閱讀感情的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變閱讀教育策略就要以學(xué)生為主，營造開放的教育模式，讓小學(xué)生邊讀邊學(xué)，促進(jìn)提高。2.激發(fā)小學(xué)生的語文閱讀興趣。興趣是閱讀的首要條件

5、，想要在語文學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，就必須激發(fā)閱讀的興趣。在生本理念下，小學(xué)生的興趣需求是很重要的，語文閱讀教育不要局限于語文課本，還要突出課外閱讀的地位，鼓勵小學(xué)生閱讀感興趣的文章，激發(fā)小學(xué)生閱讀的積極性。同時要構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容，自主進(jìn)行閱讀問題的思考，自主解決閱讀問題。這樣才能保持小學(xué)生的閱讀興趣，也能將語文閱讀教育的內(nèi)容融入到生活中，讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。3?建立開放的小學(xué)語文閱讀模式。在生本理念下，小學(xué)生是語文閱讀教育的主體，語文閱讀的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此開放的教學(xué)氛圍與開放的閱讀體驗是必不可少的。語文閱讀教育應(yīng)

6、致力于打破常規(guī)封閉式的閱讀，向小學(xué)生開放其他形式的閱讀體驗，使小學(xué)生在課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)中能夠相互融合、相互幫助。同時，開放的教學(xué)空間也給小學(xué)生提供了接觸一切新鮮事物的機會,有助于提高小學(xué)生的實踐與創(chuàng)新，體會語文閱讀的樂趣。1.著重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是個人行為，個人閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著對閱讀內(nèi)容的理解與認(rèn)識。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是對其以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵引導(dǎo)。生本理念下，對閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)就是在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀靈魂，一切都是為了小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成而努力。例如培養(yǎng)圈劃和使用工具書的習(xí)慣、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣等都是為了達(dá)到“先學(xué)后教，先練后講”，以致達(dá)

7、到“不教而教”的目的。四、總結(jié)在新課標(biāo)語文閱讀的要求下，語文教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法：遵循生本理念與小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，能力為目標(biāo)，積極思考、不斷探索，想方設(shè)法提升小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生在閱讀中體驗學(xué)習(xí)的樂趣、在閱讀中思考語言的魅力、在閱讀中把握人生的哲理?？傊?，在生本教育理念下，小學(xué)語文教育必將邁出新的一步，這就需要語文教育界同仁的共同努力。參考文獻(xiàn)⑴丁娜乃對小學(xué)語文課堂師生互動的反思[A].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C],2005年。⑵曹春鳳小學(xué)生成性閱讀課堂教學(xué)研究

8、[D]?山東師范大學(xué)，2008年。