10.2輪椅上的霍金

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1、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1.朗讀課題2.霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個(gè)不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病?。∶\(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷1.學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)2.交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？l“21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”（“不久就完全

2、癱瘓”“長期”）l“徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞l“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀l“不能看書”，感受看書的困難l“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”3.是??！命運(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。4.朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才1.但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取

3、得的偉大成就，他的魅力所在。2.學(xué)生找過渡句3.交流：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿--------更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！崩首x這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？2.學(xué)生自學(xué)3.交流l“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過-------神秘莫測(cè)的黑洞。”（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）l“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型?！保ǜ惺芩?/p>

4、的想法在當(dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的）l“最年輕的英國皇家會(huì)員------教授?！保ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停?、讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績l“他撰寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者?！保ā叭澜纭薄盁o數(shù)的讀者”，成果之大）l“宇宙之王”的美譽(yù)4.是啊！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的-------物理天才（學(xué)生讀板書）5.那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.學(xué)生讀書7.交流l忘我工作板

5、書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者1.出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2.教師板書：生活強(qiáng)者3.讀課文9-12節(jié)，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。4.學(xué)生自學(xué)5.交流：l指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對(duì)霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多”）請(qǐng)學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活

6、的樂趣等等）l出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”霍金回答時(shí)充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對(duì)一切）l同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！l說說自己讀懂了什么？l有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作1.同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！2.交流六、總結(jié)課文1.是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活

7、上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”??！2.板書“非凡的科學(xué)家”3.讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵(lì)著我們勇往向前吧！板書設(shè)計(jì)：9、輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂觀感恩）教學(xué)后記沒有比較就沒有鑒別。要想感受語言的魅力，進(jìn)行比較可以收到很大的效果。根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一段文字簡潔但信息量較少的句子，引導(dǎo)他們朗讀、輕聲讀的方法與課文的語段進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同，感受到課文語言的生動(dòng)形象和豐富內(nèi)涵，同是也為學(xué)生揣摩語言提供了方法。