311教育學(xué)考研想要拿高分，這些你不得不看.docx

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1、311教育學(xué)考研想要拿高分，這些你不得不看距離2017年教育學(xué)考研時(shí)間已經(jīng)不多了，勤小思相信每個考生都希望自己能夠拿個高分，一次性通過考試。如果你是考教育學(xué)311的，這篇統(tǒng)考試卷的分析、以及答題的技巧，看了你如虎添翼，不看，哭泣沒地找。廢話少說，隨著勤小思一起來看看。2016年的311試卷，共有選擇題45題，每題2分；辨析題3題，每題15分；簡答題5題，每題15分；分析題3題，每題30分。各專業(yè)的題型分值分布如下：2016年的試卷對于教育學(xué)原理考察的比較靈活、教育史則考察越來越細(xì)致、而教心與研究方法的考察則是比較平穩(wěn)。對于教育學(xué)原理。辨析題的第一題，

2、就考察到教育公平的問題。將教育公平與因材施教相結(jié)合考察，考察的就是現(xiàn)在的社會熱點(diǎn)問題；簡答題的第一題，考察了個體身心發(fā)展的差異性，第二題考察了布魯姆目標(biāo)分類學(xué)對泰勒的課程編制原理的發(fā)展，都是需要結(jié)合實(shí)際教育問題，運(yùn)用教育理論分析。而分析題的第一題則是分三問分別對學(xué)校教育、學(xué)校教育的功能、現(xiàn)代教育制度的改進(jìn)進(jìn)行了考察。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中不能死摳教材，死記硬背，要以理解為主，最終要學(xué)會運(yùn)用。對于教育史的復(fù)習(xí)。與教育學(xué)原理截然相反，考點(diǎn)的考察已經(jīng)越來越細(xì)致。辨析題考察了中教史《學(xué)記》中“教學(xué)相長”本意和引申意的區(qū)別，教育史的復(fù)習(xí)，也要結(jié)合當(dāng)年的社會

3、熱點(diǎn)問題是否與教育相關(guān)。簡答題的第二題，考察了國民政府在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的重要教育舉措。這道題就結(jié)合的了國家的熱點(diǎn)問題，選取抗日戰(zhàn)爭時(shí)期這一背景，因?yàn)槿ツ隇榉捶ㄎ魉箘倮?0周年，又因?yàn)榱?xí)近平主席與馬英九會晤，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期正直國共第二次合作。并且16年的試卷就以實(shí)際行動告訴我們，不能夠妄加猜測，論述題的第二題考察了外教史當(dāng)中蘇聯(lián)教育的發(fā)展，因?yàn)樘K聯(lián)早已解體，很多同學(xué)在備考過程中想當(dāng)然的就認(rèn)為不會再考，但是咱們勤思在去年考前給學(xué)生發(fā)的文檔當(dāng)中著重提到了日本和蘇聯(lián)，告誡過大家不能夠掉以輕心。故對教育史統(tǒng)考的復(fù)習(xí)，除了要注意教育熱點(diǎn)也要關(guān)注國家的重大事件并且在復(fù)

4、習(xí)時(shí)一定要全面。教育心理學(xué)的考察則保持平穩(wěn)?？疾斓亩嗍腔A(chǔ)知識點(diǎn)，辨析題的最近發(fā)展區(qū)，簡答題的學(xué)習(xí)動機(jī)的目標(biāo)定向理論，和分析題的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，都是比較基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，沒有考的很偏，但是考的很全面。因此大家在開始復(fù)試的時(shí)候應(yīng)該以理解為先，然后記憶。如果不能對所學(xué)知識點(diǎn)真正理解，那么即使記住了知識點(diǎn)，這種記憶也是短暫和不牢靠的。教育研究方法有所改變。尤其是最后道分析題，已經(jīng)不再是我們熟悉的單一的實(shí)驗(yàn)或者某一個研究方法，而是一個課題設(shè)計(jì)，更側(cè)重考察實(shí)際的學(xué)術(shù)研究能力。選擇題的部分則較為基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)研究方法的時(shí)候，要回歸研究方法的本質(zhì)，作為一

5、門工具，該如何運(yùn)用。311教育學(xué)統(tǒng)考主觀題的答題技巧一、辨析題辨析題是變相的概念題，通常題目無外乎三種，一種是A是XXXXX（表示特征的一段話），例如“無關(guān)變量就是與實(shí)驗(yàn)研究沒有關(guān)系的變量”“現(xiàn)代教育旨在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人”；第二種是“A是B”或者“A與B無本質(zhì)差別”或者“A優(yōu)于B”；例如“認(rèn)知風(fēng)格就是認(rèn)知策略”、“教育過程與社會化過程本質(zhì)上無差別”、“場獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格優(yōu)于場依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格”；第三種是“因?yàn)?。。。。。。所以A。。。。?！崩纭皩W(xué)不可以己，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，表明荀況師生關(guān)系中的“不惟師論”、“教育受制于社會，因此教育的目的、內(nèi)

6、容、方法取決于社會的現(xiàn)實(shí)要求”。這三種類型，最簡單的是第二種，直接涉及到兩個概念，把兩個概念解釋清楚后，最后直接說題干把A當(dāng)做B是混淆了概念，所以題目是錯誤的；當(dāng)說A與B無本質(zhì)差別時(shí)，再簡單解釋了A和B之后，一定要找出二者的本質(zhì)區(qū)別，再說題目是錯誤的。比較優(yōu)劣的時(shí)候，要說，二者是兩種不同形式的XX，沒有絕對的優(yōu)劣之分，所以題目是錯誤的。當(dāng)A后面不是直接的概念時(shí)，后面通常是A的特征，首先還是需要把A解釋清楚，再根據(jù)題干的特征去解釋。這種題目有些難度，后面的特征有時(shí)候會有陷阱，所以大家不要只看字面意思，要防止跳到陷阱里，例如“現(xiàn)代教育旨在為一個尚未存在的

7、社會培養(yǎng)新人”，A是現(xiàn)代教育，解釋清楚后，“旨在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人”就是A的特征，那這個題的陷阱就在“尚未存在”你看字面意思就會毫不猶豫的覺得是錯的，社會都不存在，肯定是錯的，那這道題又有什么意義呢，認(rèn)真想一下，“尚未存在”指的是未來，那么這道題就是正確的了。第三種是條件題，也比較簡單，“教育受制于社會，因此教育的目的、內(nèi)容、方法取決于社會的現(xiàn)實(shí)要求”這道題就不用解釋A的概念，找關(guān)鍵詞，這道題字面錯在“取決”，源頭錯在條件的單一，教育不僅受制于社會，還受制于學(xué)生。通過上述分析，把握三點(diǎn)，一是辨析就是錯誤和正確兩種答案，有一點(diǎn)錯誤就是錯誤，沒

8、有片面之說，當(dāng)你真不知道錯對的時(shí)候，再寫片面，判斷錯誤也有分?jǐn)?shù)，因?yàn)槔锩嫔婕暗矫~解釋。二就是題目一定要點(diǎn)題