成功為基，精細為石.doc

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1、成功為基，精細為石——淺論成功教學(xué)理論在教學(xué)中的精細化實踐四川省南溪一中龍騰校區(qū)陳潔摘要：。學(xué)生的成功便是老師的成功，以成功激勵成功，成功教學(xué)之決定性因素只有兩個字：教師?！敖處煹淖鳛椤笔墙虒W(xué)成敗的決定性因素，所以教師如何落實很重要！而精細化實踐便是將理論轉(zhuǎn)化現(xiàn)實成功案例的關(guān)鍵，在成功教學(xué)理論指導(dǎo)下，精細化實踐，實現(xiàn)教師階梯式成長、學(xué)生階梯式成功。關(guān)鍵詞成功教學(xué)精細化實踐教師階梯式成長學(xué)生階梯式成功一、成功是教育之基“幫助最多人成功，使得悲觀者找回希望，平凡者變得優(yōu)秀，成功者更加卓越，從而使他們獲得成長。”我

2、非常喜歡這一段文字，因為教師的責(zé)任感和使命感便是如此。我希望我教的每個學(xué)生都能成功，至少能夠能獲得成長。所以我個人特別喜歡成功教育法。成功學(xué)的起源是為了完善自我和培養(yǎng)他人，促使人們積極進取，推動社會完善進步而自然產(chǎn)生的學(xué)問。而成功教育便是基于此。成功教育是為每個學(xué)生創(chuàng)造成功機會的教育，它以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功為途徑，以表揚、鼓勵為手段，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育模式。對于教師本身來說，學(xué)生的成功便是自我的成功，這促使教師在育人方面獲得成功的同時，自身也實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，即從經(jīng)驗型教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)型。實

3、現(xiàn)共同成功，這才是真正的成功。美國的拿破侖?希爾以及美國作家奧格?曼狄諾特別強調(diào)成功最重要的因素就是要有積極的心態(tài)：“成功態(tài)度最重要，有積極的態(tài)度就有積極的人生?！币环萦裳芯繖C構(gòu)所進行的萬人調(diào)查顯示：決定一個人成為成功者的最關(guān)鍵要素中，80%屬于個人自我價值取向的“態(tài)度”類要素，如積極、努力、信心、決心、意志力等；13%屬于后天自我修煉的“技巧類”因素，如各種知識和能力。7%屬于運氣、機遇等因素?？陀^環(huán)境固然很重要，但它決定一個人暫時的成敗，但如果一個人有積極的心態(tài)，激發(fā)高昂的情緒，克服抑郁、消除緊張就能凝聚

4、成功的行動力量，從而實現(xiàn)人生的進步及事業(yè)的成功。所以，讓孩子不斷地體驗成功，對孩子的自信心培養(yǎng)、自我管理等方面都有至關(guān)重要的作用。孩子將來才有良好的心態(tài)迎接現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。然而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還有很多路要走。在這10年的教學(xué)過程中，顧首回望，滿路坎坷，也有收獲，在閑暇之余，總結(jié)出成功教育也需要教師精細化實踐，方能小有所成。二精細化實踐“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨

5、著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨?！薄招兄招兄壬脑捳衩@發(fā)聵，當(dāng)我讀到這兩句話的時候，精細化實踐的總體方向便在眼前，精細化實踐永遠離不開兩個主要的參與方：一、教師；二、學(xué)生。故而我便從這兩個大的方面入手。（一）精細化實踐與教師的階梯式發(fā)展教師的階梯式發(fā)展應(yīng)該包含三個階段：為生存——為發(fā)展——為熱愛的事業(yè)對應(yīng)的成功模式就是：初嘗成功——追求成功——享受成功的樂趣一、精細化規(guī)劃，讓自我成功在現(xiàn)在教育環(huán)境中，難以獲得真正的成功感，所以自我應(yīng)該去規(guī)劃自我，獲取系列的成功，才能激勵自我，進一步獲得更多

6、的成功，進而讓成功成為常態(tài)，實現(xiàn)自我的人生價值。1、教育者必有信仰之心,堅信自己能夠成功?！敖逃唔殞τ诮逃行叛鲂?，如宗教徒對于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨?！薄熳郧褰處熯x擇教育這一職業(yè)并具有教育信仰是與人類的幸福和自我完善亦即個人的幸福密切相關(guān)的。信仰教育并選擇教育而且把它作為一種事業(yè)來追求，將使人在這一追求的過程中體驗到生命的意義和價值。“教育者先須有‘培養(yǎng)’的心，坦白的，正直的，溫?zé)岬?，忠于后一代的?有了‘培養(yǎng)’的心，才說得到‘培養(yǎng)’的方法?！?/p>

7、但如何培養(yǎng)落實才是重點，應(yīng)該有周計劃讀一些此類書籍，亦如宗教一樣，我們應(yīng)該把一些經(jīng)典，奉為“圣經(jīng)”，比如：蘇霍姆林斯基《給教師的建議》2、要有健全的人格；為了追求片面的成績，而忽視了人格的健全，也是當(dāng)前教育急功近利的表現(xiàn)。所以教師首先自我便應(yīng)該有健全的人格。“教育者先須有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般。他的人生的理想，不用說，也應(yīng)該超乎功利以上。所謂超乎功利以上，就是說，不但要做一個能干的，有用的人，并且要做一個正直的，坦白的，敢作敢為的人!——教育者有了這樣的信仰，有了這樣的人格，

8、自然便能夠潛移默化。”3、精細化建立理論階梯式學(xué)習(xí)體系，讓自己在充實中，獲得滿足感。（本應(yīng)精細化到每月讀什么書，但因篇幅有限，且還未真正完善教師階梯式理論學(xué)習(xí)的書目研究，故只能簡說）生存深研專業(yè)知識和教學(xué)內(nèi)容1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及教學(xué)等方面的書籍2、《成功教育》教育等教育方法理論方面的書籍3、《給教師的一百條建議》等實踐性較強的教育書籍發(fā)展研究教育理論和研究學(xué)科課程1、《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計》（美）加儂