人物動(dòng)作描寫(xiě)

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1、人物動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)1.了解動(dòng)作描寫(xiě)的作用和方法。2.學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察人物的動(dòng)作。3.學(xué)會(huì)具體地描寫(xiě)人物的動(dòng)作。習(xí)作解讀???人物的動(dòng)作是人物內(nèi)心世界的外在表露，是人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的形象反映。因此，寫(xiě)作文時(shí)，我們可以通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，刻畫(huà)人物的形象，突出文章的中心。要寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要留心觀察，捕捉人物一舉手一投足的變化，學(xué)生觀察細(xì)致，才能描寫(xiě)具體。其次要注意寫(xiě)作文時(shí)，哪些地方需要進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)要有所選擇，不能為寫(xiě)動(dòng)作而寫(xiě)動(dòng)作。不能濫寫(xiě)，要選那些能表達(dá)人物內(nèi)心，突出文章中心的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。中年級(jí)進(jìn)行作文教學(xué)的重點(diǎn)和核心是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，

2、尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。為此，教學(xué)中，教師可首先通過(guò)貼近學(xué)生生活內(nèi)容的表演，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。然后，借助例文引路，探究習(xí)作規(guī)律，關(guān)注課堂生成，實(shí)現(xiàn)閱讀向習(xí)作遷移。訓(xùn)練過(guò)程:第一課時(shí)一、談話入題，表演激趣。1、課間，你們玩了嗎？玩些什么？在體育課中，你們還玩些什么？能告訴老師嗎？2、在課間或體育課上，你們玩的類型比較多，我也知道有許多同學(xué)喜歡踢毽子，我們班上誰(shuí)的毽子踢得最棒?請(qǐng)他到前面來(lái)踢給大家看好嗎？3、請(qǐng)說(shuō)一句話夸夸他毽子踢得如何好。說(shuō)完后再把這句話寫(xiě)出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。4、剛才大家看過(guò)這位同學(xué)踢毽子的情景后，情不自禁地用一句話來(lái)夸獎(jiǎng)他。你想不想把剛才看到的寫(xiě)下

3、來(lái)，給你們的家長(zhǎng)和朋友看一看?讓他們通過(guò)看習(xí)作來(lái)欣賞這位同學(xué)的精彩表演。5、那么怎樣寫(xiě)才能達(dá)到看習(xí)作就如親眼看表演的效果呢？請(qǐng)看例文。二、例文引路，感悟?qū)懛?。例文：老鷹捉小雞游戲開(kāi)始了。一個(gè)同學(xué)做“老鷹”，其他同學(xué)做“小雞”，我們的老師就當(dāng)“雞媽媽”?！袄销棥弊龀鍪謨疵偷臉幼?，一會(huì)兒向左跑，一會(huì)兒向右跑，一會(huì)兒又一連跑上幾圈兒，尋找機(jī)會(huì)捕捉獵物。突然，他猛一轉(zhuǎn)身，撲向“小雞”?！半u媽媽”連忙張開(kāi)雙臂，用整個(gè)身子擋住“老鷹”的去路?！袄销棥睋湎蚰睦?，“雞媽媽”就奮不顧身地?fù)醯侥睦?，機(jī)警地保護(hù)著自己的“孩子”?！靶‰u”一個(gè)拉著一個(gè)，跟在“雞媽媽”背后，呼喊著，叫嚷著，左躲右閃，逃來(lái)逃去，不讓

4、“老鷹”捉住?！袄销棥睅状螐淖笥覂膳悦凸?，可是都沒(méi)有成功。“老鷹”看到這些“小雞”已經(jīng)疲憊不堪了，就卷起衣袖，擺好進(jìn)攻的架勢(shì)，然后吸了一口氣，猛地一個(gè)轉(zhuǎn)身，向后面的一只“小雞”撲去?！半u媽媽”慌了，馬上拐彎，張開(kāi)雙臂。“老鷹”真狡猾，“哧溜”一下，從“雞媽媽”的胳膊下鉆了過(guò)來(lái)。“小雞”看見(jiàn)“雞媽媽”沒(méi)有擋住，立刻慌了手腳，亂成一團(tuán)。一只“小雞”跑慢了，最終被“老鷹”捉住了。“老鷹”得意洋洋地大笑起來(lái)，“小雞”們卻連聲惋惜，接著也跟著“老鷹”大笑起來(lái)……1、讀例文，想想例文寫(xiě)了什么內(nèi)容？讀了例文后有什么感受？2、再讀例文，探究表達(dá)方法，總結(jié)規(guī)律。(1)例文中用了哪些準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)“老鷹捉小

5、雞”的動(dòng)作的？把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。(2)這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，順序能前后顛倒嗎？為什么？(3)怎樣才能把人物的有關(guān)動(dòng)作寫(xiě)好呢?3、學(xué)生討論。4、教師小結(jié)。(1)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，首先要選準(zhǔn)動(dòng)詞，力求做到“準(zhǔn)確”。這個(gè)“準(zhǔn)確”就是指選用的動(dòng)詞，不僅要恰當(dāng)，還要能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。（2）人物是在一定的環(huán)境中行動(dòng)的，寫(xiě)好人物的連續(xù)動(dòng)作，必須注意前后連貫，相互照應(yīng)。三、積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。1、表示手的動(dòng)作的詞：抓?拉?扯?扶?拖?拔?舉?揉?推?搖?捏?掏?挖?摸?端?捧?給?接?拴?裹?擦?抹?揩?按?掀?拾?折?拍?敲?抽?揭?探?拋?扔?摔?丟?拽?搓2、表示腿部和全身動(dòng)作的詞：站?走?跑?踱?

6、踮?蹲?踩?踢?跨?蹬?跌?絆?登?踏?跺?撞?側(cè)身?回身?轉(zhuǎn)身?扭身?挺身?伸腿?抬腿?蹦蹦跳跳?搖搖晃晃3、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，你還能想到哪些詞語(yǔ)。四、演示動(dòng)作，片斷訓(xùn)練。???由老師在課堂上用三五分鐘的時(shí)間演示一組日常動(dòng)作，如“尋找鋼筆準(zhǔn)備點(diǎn)名”“批改作業(yè)”“糾正讀書(shū)姿勢(shì)”等，讓學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě)。要求仔細(xì)觀察每一個(gè)動(dòng)作，挑選最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)它們，并且適當(dāng)?shù)丶右恍┥駪B(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。第二課時(shí)一、舉一反三，遷移運(yùn)用。1、再次觀看踢毽子同學(xué)的表演，看有哪些動(dòng)作，有順序地說(shuō)一說(shuō)。2、四人小組互說(shuō)互評(píng)，并推薦最佳選手在全班說(shuō)。3、各組選手在全班交流、評(píng)議。4、學(xué)生習(xí)作、交流。友情提示：(1)

7、字正句順就為好。(2)動(dòng)作描寫(xiě)準(zhǔn)確連貫是最棒。?二、課后延伸，成果展示。1、把謄寫(xiě)過(guò)的習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議。2、選部分習(xí)作張貼在班級(jí)墻報(bào)欄內(nèi)，供大家欣賞。