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1、自主合作探究學習的策略和評價標準豐縣首羨鎮(zhèn)和集小學李慧敏一、??自主合作探究學習的幾種常見策略：1、讓學生動手操作，幫助理解數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感。動手操作是數(shù)學學習的一種有效手段，它能促進學生對數(shù)學的理解，幫助學生使用數(shù)學的語言符號進行交流，發(fā)展學生的數(shù)感。2、促使學生獨立思考和自主探究在數(shù)學教學中，要給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在這一過程中經(jīng)歷觀察、實驗、歸納、類比、推理的過程。這樣做不僅可以幫助學生進一步掌握基本的計算，而且有助于發(fā)展學生探究與合作的意識。3、鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)學生
2、的合作意識培養(yǎng)學生的合作意識是《新課標》積極倡導(dǎo)的全新的理念，為了促使學生合作交流，就必須在教學組織形式和教學方法上進行變革，逐步由單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學生主動參與的多樣化的組織形式，小組學習便是這種有效的教學組織形式之一。4、喚醒學生的自主探究意識，激發(fā)學生主動探究的興趣。在教學中，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生對某些生活情景產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地產(chǎn)生問題，提出新觀點。5、形成師生合作形式，提高自主學習的效率。師生合作形式是指師生雙方均以教學目標為出發(fā)點和歸宿點，以調(diào)控和反饋來聯(lián)系教師的輔導(dǎo)和學生的自學，同時完成
3、教與學的目標任務(wù)。師生合作，強調(diào)學法，重視研究如何學，讓學生有更多學習機會，更多思考空間，更多發(fā)表獨立見解的余地，積極主動地參與教學中來。6、精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學生探索能力和自主學習的意識。教師提出的問題要牢牢抓住學生的思路，使他們按照教師的設(shè)計一步步走進知識的寶庫，并得到收獲。問題的提出時，教師可以采用多種生動活潑的手法，引起學生的懸念、好奇心，使學生有一種躍躍欲試的心理。同時要求學生從多角度、多方位，以動態(tài)的眼光來思考問題，鼓勵學生放開思考，尋求多方面解決問題的辦法。在教學活動中，教師要努力為學生創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂
4、環(huán)境，給學生充分的自由，使學生的思維最大限度地活躍起來，鼓勵學生獨立思考，充分發(fā)表意見，把自己的想法充分講出來。在交流過程中讓學生各抒己見，暢所欲言，提高分析問題的能力，培養(yǎng)學生探索能力和自主學習的意識二、自主合作探究學習注意點：1.培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式的前提應(yīng)是轉(zhuǎn)變角色。因為轉(zhuǎn)變學生學習方式后，課堂教學的廣度、深度和力度都明顯加大了，所以當學生在探索過程中出現(xiàn)了“山重水復(fù)疑無路”時十分需要教師精心組織，巧妙指導(dǎo)，全力參與，讓學生體驗到“柳暗花明又一村”的喜悅。2.指導(dǎo)學生開展自主、探究、合作的學習活動時，教師必須創(chuàng)造
5、性地處理教材。教師要對教材進行再加工，科學地設(shè)置教學環(huán)節(jié)，將許多教材中現(xiàn)有的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動探求知識的過程，使學生由傳統(tǒng)的被動接受結(jié)論向主動地經(jīng)歷過程轉(zhuǎn)變。3.培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式必須創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氛圍。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍便成為開展所有數(shù)學課堂教學的前提。而要想讓學生真正地做到自主、探究、合作學習，民主和諧的課堂氛圍就顯得更為重要，只有這樣學生才能想平時所不敢想，言平常所不敢言；也只有這樣才是一種真正意義的探究、合作和交流。4.轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要十分注重教師的評價，真正做到評價目標多元，評價方法多樣。在評
6、價學生在自主、探究、合作過程中的意見、觀點、情感、態(tài)度時，要做到引導(dǎo)、包容與鼓勵：當學生的意見出現(xiàn)知識性錯誤時，教師要正確進行引導(dǎo)；當學生的意見有見地但有個別小錯時，教師要予以包容；當學生的意見有獨到的見解時，教師要及時予以鼓勵。5.自主、探究、合作學習中的各環(huán)節(jié)之間既相互獨立，又緊密相連。在教學過程中教師要將動手操作環(huán)節(jié)作為自主探究環(huán)節(jié)的解疑處，合作交流環(huán)節(jié)的素材庫；同時教師在讓學生進行了動手操作和自主探索后，要及時安排合作交流這一環(huán)節(jié)來讓學生對探求知識的情況進行合理的表述，只有這樣，才能使教學中的各環(huán)節(jié)真正融為一體。二、???自
7、主合作學習的策略：（一）自主學習策略：（1）預(yù)習策略：會利用各種媒體收集資料。（2）提問策略。一是質(zhì)疑，對不理解（生活中的現(xiàn)象）、對老師、同學的觀點質(zhì)疑；二是以提出問題的形式自己制訂學習目標，可以圍繞教學內(nèi)容、圍繞科學原理、圍繞制作技巧等展開，以疑促思促學。（3）討論策略。會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達觀點，會吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認識。（4）反思策略。會總結(jié)和反思自己的學習情況，找出自己學習上尚存的不足，明確今后努力的方向。（二）合作學習策略：（1）組織策略。這是合作學習應(yīng)首要解決的問題。沒有組織的學習，會使課堂變得
8、嘈雜而又散漫。教會學生如何組織同伴一起學習，如選擇學習的內(nèi)容、學習的順序、學習的方法，注意照顧到全體等等。因此，在實踐中，采用學習組長輪流擔當?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€同學都有鍛煉的機會，真正使自主與合作互相促進。（2）協(xié)調(diào)策略。在合作學習
