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1、《2.3氧氣的制取》教學目標：1、知識與技能：了解實驗室制氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。2、過程與方法：通過探究氧氣的制法，認識催化劑和催化作用，掌握探究過程。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新科學精神。教學重點：氧氣的制法及實驗操作。教學難點：催化劑的概念及催化作用。實驗準備：1、藥品：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。教學關(guān)鍵：做好實驗教學過程：第一課時一、課前復(fù)習：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么用途？如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？二、情景導(dǎo)入：??出示氧氣在
2、日常生活中應(yīng)用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？三、探究新課[實驗2—5]：過氧化氫制氧氣目的：通過實驗探究實驗室制氧氣的方法和原理。現(xiàn)象：?實驗編號現(xiàn)象原因1木條不復(fù)燃沒有氧氣放出2木條復(fù)燃過氧化氫在加熱時能分解出氧氣3木條復(fù)燃常溫下過氧化氫遇二氧化錳時能分解出氧氣4木條不復(fù)燃二氧化錳不能分解出氧氣結(jié)論：過氧化氫?--------??氧氣＋水?討論：1、用過的二氧化錳能否再用？[實驗2—6]：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。結(jié)論：1、這種在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的
3、質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變）??????2、催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。??????3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。探究：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或高錳酸鉀也可制取氧氣。現(xiàn)象：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體——氧氣。?結(jié)論：氯酸鉀------------氯化鉀+氧氣高錳酸鉀?----------??錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣?討論：用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？3明確：由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)
4、叫分解反應(yīng)，一變多??????A----Ｃ＋Ｂ ?四、課堂小結(jié)：學生說出本節(jié)課所學到的知識五、作業(yè)：練習冊相關(guān)題第二課時：實驗室制氧氣一、課前復(fù)習：?實驗室用什么藥品制氧氣？二、探究新課：思考：實驗室采用什么裝置來制取氧氣？出示：圖2-17和圖2-18討論：??1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？4、為什么可以用排水法收集氧氣？學生陳述：略教師演示：用高錳酸鉀實驗室制氧氣的過程強調(diào)注意事項：1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進行實驗。2、用高錳酸鉀制氧氣時，試管
5、口要放一團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管。3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。4、先對試管進行預(yù)熱，然后對準有藥品的部分集中加熱。5、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時再進行收集。6、實驗結(jié)束時，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。?（思考：如果先熄滅酒精燈會造成什么后果？）三、課堂練習：課后習題四、課堂總結(jié)：略五、作業(yè)：創(chuàng)新設(shè)計六、板書：課題3?：?氧氣的制取一、氧氣的實驗室制法1、過氧化氫?--------??氧氣＋水催化劑：略（又叫觸媒）（一變二不變）??催化作用：略。2、氯酸鉀-
6、-----------氯化鉀+氧氣3、高錳酸鉀?----------??錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。（一變多）??????A----Ｃ＋Ｂ 二、實驗室制取氧氣的裝置和操作 1、裝置：發(fā)生裝置：儀器——3收集裝置：略2、操作過程：略3、裝置注意事項：略教后：本節(jié)課的重點是實驗室制氧氣的反應(yīng)原理，難點是催化劑的概念。這是一節(jié)概念課，本節(jié)課的關(guān)鍵是催化劑概念的建立通過師生對話、學生猜想假設(shè)，設(shè)計實驗、進行實驗、建立催化劑的概念，培養(yǎng)學生縝密的思維能力、實驗設(shè)計能力。完成情況較好。3
