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1、如何進行有效的自我評價(精選多篇)第一篇：教師如何進行自我評價教師的自我評價是指教師對自己進行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。我們可以從以下三個問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行評價：一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。具體地說，教師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為
2、指向的，即教師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價值觀以及知識結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對自己的具體教學(xué)行為進行評價和反思，包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對學(xué)生的反饋和評價等，也就是教學(xué)反思。自我反思1、對自己知識結(jié)構(gòu)的反思①本體性知識——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識。②條件性知識——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。③如何進行有效的自我評價(精選多篇)第一篇：教師如何進行自我評價教師的自我評價是指教師對自己進行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)
3、發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。我們可以從以下三個問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行評價：一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。具體地說，教師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價值觀以及知識結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對自己
4、的具體教學(xué)行為進行評價和反思，包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對學(xué)生的反饋和評價等，也就是教學(xué)反思。自我反思1、對自己知識結(jié)構(gòu)的反思①本體性知識——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識。②條件性知識——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。③如何進行有效的自我評價(精選多篇)第一篇：教師如何進行自我評價教師的自我評價是指教師對自己進行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。我們可以從以下三個問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行評價：
5、一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。具體地說，教師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價值觀以及知識結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對自己的具體教學(xué)行為進行評價和反思，包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對學(xué)生的反饋和評價等，也就是教學(xué)反思。自我反思1、對自己知
6、識結(jié)構(gòu)的反思①本體性知識——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識。②條件性知識——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。③如何進行有效的自我評價(精選多篇)第一篇：教師如何進行自我評價教師的自我評價是指教師對自己進行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。我們可以從以下三個問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行評價：一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。三是“我將走向哪里
7、”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。具體地說，教師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價值觀以及知識結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對自己的具體教學(xué)行為進行評價和反思，包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對學(xué)生的反饋和評價等，也就是教學(xué)反思。自我反思1、對自己知識結(jié)構(gòu)的反思①本體性知識——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識。②條件性知識——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。③實踐性
8、知識——教師在不斷變化的教育環(huán)境中，由教育經(jīng)驗提供的應(yīng)對教育事件的教育情景知識。④一般性知識——專業(yè)知識之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識。⑤技術(shù)性知識——關(guān)于先進的教育技術(shù)的知識，如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)媒介等。2、對自己能力水平的反思①激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動的能力*善于鼓勵學(xué)生在各種場合發(fā)表自
