談新課程改革的學(xué)校管理

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1、.談新課程改革的學(xué)校管理2006-12-19?21:56,?張?jiān)Ｇ??5710?字,?1/63,?原創(chuàng)?

2、?引用新課程改革背景下的學(xué)校管理從2004年秋季開始，我省首批開始新課程改革試驗(yàn)。經(jīng)過近五年的實(shí)踐探索，改革進(jìn)入了一個(gè)全面深入發(fā)展的新階段，新課程理念逐漸深入人心，新課程實(shí)踐成果頗豐，學(xué)校的管理方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了明顯的變化。2008年1月召開的山東省素質(zhì)教育工作會(huì)議，把高中作為全面規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和突破口。這是我省推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，政府行為力度加大，回歸教育本質(zhì)規(guī)律，在全省乃至全國(guó)引

3、起了很大反響。緊接出臺(tái)的《山東省普通中小學(xué)基本規(guī)范（試行）》，更是提出了規(guī)范我省中小學(xué)辦學(xué)行為的四十條要求。規(guī)范辦學(xué)行為雖然不就是素質(zhì)教育本身，但卻是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，深化高中課程改革的保證。2004年我校被確定為山東省新課程改革實(shí)驗(yàn)定點(diǎn)聯(lián)系校。課改伊始，學(xué)校就確定了“以新的課程理念為指導(dǎo)，不等不靠、積極探索、有所作為，全面貫徹國(guó)家的教育方針，努力實(shí)踐新課程改革”的工作原則。經(jīng)過近幾年的探索，特別是山東省素質(zhì)教育工作會(huì)議以來，我校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，積極推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中取得了一些成績(jī)，有了一些可喜的變化。這主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：一

4、是課程設(shè)置門類的變化，課時(shí)的變化，內(nèi)容的調(diào)整，教材的更新；二是教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)方式，考試方式，管理方式等的變化；三是逐漸形成了一種基于民主、開放、科學(xué)，基于平等、對(duì)話、協(xié)商的學(xué)校文化，師生的精神面貌發(fā)生了令人振奮的提升。當(dāng)然，我們也遇到了不少的困難、困惑和制約瓶頸，但困難不是停止改革的借口，任何改革都不可能是一帆風(fēng)順的，改革中的困難只能靠改革來解決。下面就我校在改革中所遇到的問題和困難，以及我們?yōu)榭朔@些困難而提升學(xué)校管理水平方面所做的努力向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、我校在推進(jìn)新課程改革實(shí)踐中遇到的困

5、難及解決辦法（一）全面落實(shí)新課程方案，受到師資、場(chǎng)所、設(shè)備等條件的制約。制約一：教師緊缺，特別是通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的課程缺少專職教師，體育音樂美術(shù)教師數(shù)量不夠等。-..整合校內(nèi)優(yōu)勢(shì)教師資源。校內(nèi)整合，統(tǒng)籌安排，有效發(fā)揮現(xiàn)有教師資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀老師跨年級(jí)開選修課，共同合作開發(fā)校本課程。部分教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科轉(zhuǎn)型。從理化生教師等文化課學(xué)科的教師中選用部分教師，進(jìn)行培訓(xùn)后，轉(zhuǎn)到通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)科教學(xué)。先實(shí)行兼職，后逐漸過渡到專職。校內(nèi)資源有效開掘利用。我校后勤工作人員中，有很多工作時(shí)間較長(zhǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富的員工。我們就地

6、取“才”，請(qǐng)他們到實(shí)踐課上，給學(xué)生指導(dǎo)、教授技術(shù)。例如，請(qǐng)校內(nèi)木工師傅教“木工實(shí)踐課”。積極聘請(qǐng)校外專業(yè)師資。請(qǐng)臨沂市技術(shù)學(xué)院的教師來校上通用技術(shù)課；請(qǐng)臨沂大學(xué)、臨沂藝校、臨沂市藝術(shù)館等很多專家學(xué)者來校上課；有效利用家長(zhǎng)資源，開設(shè)了文明禮儀課。引進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀年輕師資。人才引進(jìn)，包括吸納優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、引進(jìn)先進(jìn)人才等。人才培養(yǎng)，包括完善“導(dǎo)師制”，一對(duì)一幫教，手把手指導(dǎo)，加快年輕老師的成長(zhǎng)步伐；成立“青年教師之家”，搭建交流合作的成長(zhǎng)平臺(tái)等。制約二：學(xué)校硬件建設(shè)不足成為制約新課改的瓶頸。例如，學(xué)校教室數(shù)量不夠，制約走班制的實(shí)行；相關(guān)實(shí)驗(yàn)室

7、、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，圖書閱覽資源不足等制約選修課的開設(shè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，政府要加大投入，保證教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊備，以“全面建設(shè)合格學(xué)?！保瑢?duì)新課改提供有力的物質(zhì)保障。從當(dāng)前看，不能等到所有條件都具備了再進(jìn)行新課改，只能是邊改邊建，邊建邊改，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，不等不靠，利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行內(nèi)部挖潛、優(yōu)化組合，首先保證走班的需要；其次，開動(dòng)腦筋，積極探索，實(shí)行“小集團(tuán)走班”，照樣可以進(jìn)行“選課走班”。建立社會(huì)實(shí)踐基地，積極拓展校外課堂，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。我校已

8、在臨沂市南壇社區(qū)、臨沂市羲之公園等建立了學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐基地。（二）如何正視高考體現(xiàn)量少、體現(xiàn)度不明顯的科目和內(nèi)容？-..音、體、美、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等學(xué)科或內(nèi)容，在高考考試內(nèi)容上體現(xiàn)量相對(duì)較少，有的體現(xiàn)度不甚明顯。對(duì)于這些學(xué)科和內(nèi)容如何認(rèn)識(shí)，投入多大精力開課？我們認(rèn)為這首先是個(gè)認(rèn)識(shí)問題。我們的認(rèn)識(shí)是，不能僅僅從應(yīng)試需要的角度，簡(jiǎn)單地以高考體現(xiàn)量、體現(xiàn)度為開課依據(jù)，至少還應(yīng)從以下四角度來看這個(gè)問題：一是學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，二是當(dāng)前時(shí)代和未來社會(huì)對(duì)人才的需求角度，三是學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和生命狀態(tài)

9、角度，四是營(yíng)造學(xué)校育人氛圍，發(fā)揮潛移默化功能。對(duì)于新課改，我們學(xué)校一開始就拿出勇氣，不等不靠；拿出智慧，積極探索。更新理念，建設(shè)師資，保障條件，動(dòng)員學(xué)生，改革課堂，開足課程，開發(fā)校本，改革評(píng)價(jià)體系，開展研究性學(xué)習(xí)，探索出