路旁的橡樹教案

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1、《路旁的橡樹》教案教學(xué)分析：本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全

2、是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識。學(xué)情分析：本課生字不多，學(xué)生可以借助拼音認(rèn)讀，教師在檢查學(xué)生朗讀時給他們糾正一下讀音便可。因為這是一篇略讀課文，所以可以讓學(xué)生通過自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始

3、時不同的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。情感、態(tài)度、價值觀從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。重、難點：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的圖片，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)自然環(huán)境的資料。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確

4、、流利。2、思考：課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹粗壯結(jié)實挺拔高尚（本課生字不多，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，教師重點在檢查學(xué)生朗讀時給他們糾正一下讀音。）2、交流思考題。（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。（坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！保〥、說說

5、你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講：（一）遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導(dǎo)讀時注意讀好“那

6、么粗狀、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）（二）工程師什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。（三）“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！保ā伴L久地”說明了工和程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭?！肮と藗円渤林氐貒@著氣。”表明工人們要沒有得到答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯

7、低沉。）（四）想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！（學(xué)生通過自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容

8、，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對于主要內(nèi)容的把握，指導(dǎo)學(xué)生注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。在準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容和領(lǐng)會人物心情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組、全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“交流一下對這件事的看法”進(jìn)行討論交流。）三、練習(xí)有感情地朗讀課