教學(xué)三維目標(biāo)

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案教學(xué)目標(biāo)表述一般用語表目標(biāo)一般要求表述動(dòng)詞認(rèn)知領(lǐng)域1)知道知道是什么列出、告訴、界定、識(shí)別、標(biāo)出、定位、區(qū)分、描述、匹配、命名、劃線、再現(xiàn)、陳述2)領(lǐng)會(huì)理解說明、闡述、舉例說明、描述、提示、總結(jié)、詳述、轉(zhuǎn)換、測(cè)查、辯護(hù)、解釋、重寫、領(lǐng)會(huì)、理解3)應(yīng)用使用知識(shí)并進(jìn)行理解展示、應(yīng)用、使用、解決、選擇適宜程序、更改、操作、準(zhǔn)備、產(chǎn)生、構(gòu)建、重構(gòu)、分類4)分析分解分析、爭(zhēng)論、區(qū)別、歸納推導(dǎo)、組織、分解、用圖顯示、分開、細(xì)分、聯(lián)系、比較、檢測(cè)、推演5)綜合整合、創(chuàng)建創(chuàng)建、整合、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、產(chǎn)生、編輯、發(fā)展、組成、發(fā)明、更改、組織、重建、重組、推理6)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)、判斷、討論、推斷、認(rèn)為、

2、比較、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、批評(píng)、支持、決定情感領(lǐng)域1)接受樂意關(guān)注和接受信息傾聽、意識(shí)、觀察、知覺、認(rèn)可、認(rèn)識(shí)、寬容、分享、積累、接受、結(jié)合、控制2)反應(yīng)樂意做出反應(yīng)反應(yīng)、合作、欣賞、發(fā)現(xiàn)樂趣、遵守、討論、贊同、贊揚(yáng)、警告、爭(zhēng)議3）形成價(jià)值觀發(fā)展態(tài)度和觀念重視、認(rèn)可、評(píng)價(jià)、評(píng)估、肯定、相信、品評(píng)（也可見“認(rèn)知領(lǐng)域”的“評(píng)價(jià)”）4）組織價(jià)值觀念系統(tǒng)表現(xiàn)出價(jià)值討論、抽象、推理、比較、展示、表現(xiàn)、行動(dòng)、投入、支持、定義、公式化5）價(jià)值體系個(gè)性化形成個(gè)性化價(jià)值觀念努力、計(jì)劃、方法、行動(dòng)、道德、人道、忠誠(chéng)、成熟、沖突、欣賞動(dòng)作技能1）知覺注意、感覺注意、感覺、覺察、發(fā)現(xiàn)2)模仿做好了嘗試準(zhǔn)備準(zhǔn)備進(jìn)行、準(zhǔn)備就緒

3、、采取步驟、進(jìn)行準(zhǔn)備、意愿3）操作嘗試嘗試、表現(xiàn)、實(shí)踐4）準(zhǔn)確提高提高、逐漸熟練、改變、增強(qiáng)、減少5）連貫掌握掌握、達(dá)到完美水平6）習(xí)慣化適應(yīng)適應(yīng)、調(diào)整、調(diào)節(jié)、改變、調(diào)制知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案人生在世，難免會(huì)遭遇挫折，正確的是我們面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)和行動(dòng)。命運(yùn)之神不可能一直眷顧著你，道路更不可能平原縱馬。事實(shí)上，我們大多數(shù)人都是平凡的，真正的快樂是來自你的內(nèi)心，一些平凡的小事?；夜媚锸强蓯鄣?，她可以說，在某種程度上是我們大家的縮影。時(shí)常，她心靈的微妙變化于你內(nèi)心覓處不謀而合，深深地鑲嵌在一起。我以為，平淡是真，平淡是美。但在真實(shí)平淡的生活中，請(qǐng)正視你跳動(dòng)

4、的靈魂，她需要真實(shí)的世界。我想真實(shí)是生命豐富而精彩的源泉。新課程背景下的教學(xué)三維目標(biāo)，相互滲透，互相交融。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、需求的多樣性和心理發(fā)展的獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課堂資源的動(dòng)態(tài)生成。為學(xué)生的語文實(shí)踐提供了平臺(tái)；為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為“以人為本”的教育教學(xué)指明了方向。關(guān)鍵詞???新課程??教學(xué)??三維目標(biāo)???在實(shí)施新課程的過程中，教學(xué)目標(biāo)在結(jié)構(gòu)上有了重大的變化，呈現(xiàn)出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維結(jié)構(gòu)形態(tài)，這三個(gè)維度之間相互交融，相互滲透。如語文課程總目標(biāo)的第3條目標(biāo)指出：“培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文

5、學(xué)習(xí)方法?！眲t重于談習(xí)慣和方法，但其中卻有“情感態(tài)度”的內(nèi)容，體現(xiàn)出“過程與方法”和“情感態(tài)度”的融合。又如第7條目標(biāo)，雖然側(cè)重于談閱讀能力的培養(yǎng)，但是，“學(xué)會(huì)多種閱讀方法”屬于“過程與方法”的內(nèi)容；而“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，又屬于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的內(nèi)容。這條目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是三個(gè)維度課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。就“閱讀能力”培養(yǎng)方面，有“教”的維度，包含預(yù)設(shè)目標(biāo)，還存在著理性的靜態(tài)思考；“學(xué)會(huì)多種閱讀方法”里，則是“教”和“學(xué)”兩種成分兼而有之，是教學(xué)靜態(tài)形式和動(dòng)感成分的有機(jī)結(jié)合體，也是預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)的結(jié)晶；“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精

6、神世界”更是強(qiáng)調(diào)課堂資源的動(dòng)態(tài)生成，這可以說是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的“支點(diǎn)”。之所以要強(qiáng)調(diào)生成，是因?yàn)榻虒W(xué)不是一件技術(shù)活，完全按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)過程是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，教學(xué)在固定之外，還有動(dòng)態(tài)生成的一面，這是由教學(xué)的育人功能決定的。因此，三維目標(biāo)在內(nèi)涵和形態(tài)上更為豐富，有待于廣大教學(xué)工作者認(rèn)真實(shí)踐、總結(jié)和反思。???然而，在三維目標(biāo)的實(shí)踐過程中，大部分教師備課時(shí)就把“三維目標(biāo)”并列起來。這樣，“三維目標(biāo)”就變成了三個(gè)目標(biāo)，自然導(dǎo)致一節(jié)課分為三大環(huán)節(jié)，通常做法是先解決知識(shí)與技能，再解決過程與方法，最后留出一點(diǎn)時(shí)間來滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀。如：去年我聽一位老師教學(xué)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄

7、健的國(guó)民》一文時(shí)，教學(xué)情節(jié)是這樣的：第一教學(xué)情節(jié)，學(xué)生朗讀課文，勾畫出文中“艱難的國(guó)運(yùn)”、“雄健的精神”、“雄健的國(guó)民”、“趣味”等詞語以及表現(xiàn)趣味的句子，讓學(xué)生討論這些詞句的意義后，老師歸納并講解了相關(guān)詞句的含義，這個(gè)教學(xué)情節(jié)就是解決知識(shí)與能力目標(biāo)的環(huán)節(jié)。第二教學(xué)情節(jié)：學(xué)生自由讀課文，并讓學(xué)生在課文中找出“趣味”、“艱難的國(guó)運(yùn)”、“雄健的精神”出現(xiàn)幾次，安排學(xué)生討論這些句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？接著教師小結(jié)，就這樣