第七單元 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí).doc

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1、第七單元11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)本單元教材的特點(diǎn)：1、和原來的教材相比，數(shù)位的教學(xué)提前了，本單元有3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這3個(gè)目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位，初步了解進(jìn)制，在老教材中本單元不作要求，原來的教材一直要到第二冊(cè)才出現(xiàn)數(shù)位的教學(xué)。2、注重從學(xué)生的生活引入學(xué)習(xí)，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)和數(shù)感。我們看到從一幅教師帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的生活情景圖引入，為教學(xué)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)做好準(zhǔn)備。3、注重讓學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是數(shù)位的教學(xué)以及數(shù)的讀寫到要通過學(xué)生的自主操作來學(xué)習(xí)。以上三點(diǎn)在我們的教材中能明顯得感受到。本單元概況：本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11～

2、20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減做好準(zhǔn)備。本單元結(jié)構(gòu)如下：數(shù)數(shù)→讀數(shù)→順序和大小→寫數(shù)→個(gè)位和十位→10加幾和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)：例1、例2、例3、第一課時(shí)內(nèi)容比較多，因此，我們建議把例4的教學(xué)放在第二課時(shí)。那么，第一課時(shí)的內(nèi)容是例1—例3。在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情境圖，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，教師可結(jié)合這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育和安全教育。但發(fā)現(xiàn)圖上還有一些不妥之處；如①馬路的一邊少了紅綠燈指示牌；②圖上畫的騎自行車的其中4人好象闖了紅燈；③汽車圖畫得視覺效果不好，好象撞在了一起。

3、馬路上騎車的人和走路的人是兩個(gè)集合，一般學(xué)生不會(huì)繼續(xù)數(shù)，而是喜歡用計(jì)算的方法。如果不用這情境圖，導(dǎo)入時(shí)也可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)班中小組的人數(shù)，或男同學(xué)、女同學(xué)的人數(shù)。例1教學(xué)數(shù)數(shù)，要讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作。數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生來說是不存在困難的，經(jīng)過分析和根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況。我們認(rèn)為有這里的難點(diǎn)有2個(gè)：（1）是讓學(xué)生掌握11-20各數(shù)的組成；（2）怎樣引導(dǎo)學(xué)生想到10根要扎成一捆，11-20也可以扎成一捆。我們建議從數(shù)“十幾”為教學(xué)的突破口，從數(shù)數(shù)中理解“十幾”8這些數(shù)的特征及組成。具體的做法（1）讓學(xué)生從自己的小棒中數(shù)出20根小棒。（2）從這20根小棒中分別數(shù)出10、11、13、15、19（書上數(shù)小棒有跳躍

4、，這和傳統(tǒng)教材有區(qū)別，但數(shù)得太少，不能使學(xué)生充分感受“十幾”這類數(shù)的特征）（3）讓學(xué)生感悟到要既快又正確得數(shù)出“十幾”最好的辦法是從10開始數(shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生從10開始數(shù)。因?yàn)檫@10根小棒是不變的，我們就可以把它扎起來，扎一捆，這一捆是1個(gè)十。（如果數(shù)“二十幾”根小棒，那么怎樣數(shù)才能既快又正確呢？這就比較自然得想到，把11-20根小棒也可以扎成一捆，代表有2個(gè)10。）例2教學(xué)11～20各數(shù)讀法，也要充分利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊數(shù)。和舊教材相比，新教材重視教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改變舊教材中一一呈現(xiàn)11～20各數(shù)，在舊教材中，注重直觀，讀寫一起教。新教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是在學(xué)生動(dòng)手操作

5、基礎(chǔ)上，我們建議根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重讓學(xué)生選擇，學(xué)生想擺幾，就擺幾，想象的空間更大了，但我們認(rèn)為要數(shù)好關(guān)鍵的幾個(gè)數(shù)：11、15、19、20，在操作中再次感知10幾這類數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了主動(dòng)探索和合作交流。例3教學(xué)數(shù)的順序，在舊教材里這部分知識(shí)，沒有安排單獨(dú)的例題,是和例2教學(xué)11～20各數(shù)讀法在一起的。新教材里設(shè)了一個(gè)例題，要求把尺上數(shù)讀出來，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。我們建議在教學(xué)時(shí)要開放一些，讓學(xué)生自己讀數(shù)，方向不規(guī)定，起點(diǎn)不規(guī)定，反饋時(shí)問：你是怎么讀的？還可以結(jié)合看尺上的某個(gè)數(shù)，說出它的后面或前面是幾？第二課時(shí)：例4、練習(xí)十四；例4提

6、前使用數(shù)位順序，教學(xué)11～20各數(shù)寫法，難點(diǎn)是十位上的1粒珠代表一個(gè)十，學(xué)生理解有困難。教參中比較注重教師的講解，我們建議要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥。具體的做法是：（1）先讓學(xué)生數(shù)出12根小棒，并引導(dǎo)學(xué)生把10根扎成1捆。（2）這12根小棒用計(jì)數(shù)器的珠子來表示，你有什么辦法，讓學(xué)生探究。（3）反饋學(xué)生的研究成果，并加以完善。（4）學(xué)生研究成果的應(yīng)用：A、數(shù)出14根小棒，（10根扎成一捆）B、拿出的14根小棒在計(jì)數(shù)器上怎樣表示，為什么？拿出的4根小棒在計(jì)數(shù)器上怎樣表示，為什么？這種讓學(xué)生自己探究計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)方法，可以避免教師說教的教學(xué)方式，而且在操作中，感悟到一捆小棒在十位上用

7、1粒珠來表示，4根小棒在個(gè)位上用4粒珠來表示。新教材中，寫數(shù)與數(shù)數(shù)同步，我們建議數(shù)的寫法也可以放手讓學(xué)生探究，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。十位上1個(gè)珠子代表1個(gè)十，在十位上寫1，個(gè)位上4個(gè)珠子代表1在個(gè)位上寫4。也可以反過來問：十位上寫1表示什么？個(gè)位上寫4表示什么？8我們建議將第二幅圖改為19，因?yàn)?9以后再加1個(gè)又變成1個(gè)十，這樣與例1聯(lián)系起來，便于了解進(jìn)制的思想。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和推理能