新課標六上第一單元：位置.doc

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1、新課標六上第一單元：位置【單元教材分析】　　在學(xué)習本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習則是第一、二學(xué)段學(xué)習內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用?！　〗滩膹膶W(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽

2、象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用?！締卧虒W(xué)目標】　　1在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置?！⌒抡n標六上第一單元：位置【單元教材分析】　　在學(xué)習本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習則是第一、二學(xué)段學(xué)習內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用?！　〗滩膹膶W(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座

3、位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用?！締卧虒W(xué)目標】　　1在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置?！⌒抡n標六上第一單元：位置【單元教材分析】　　在學(xué)習本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習則是第一

4、、二學(xué)段學(xué)習內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。　　教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用?！締卧虒W(xué)目標】　　1在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置?！⌒抡n標六上第一單元：位置【單元教材分析】　　在學(xué)習本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習了前后

5、、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習則是第一、二學(xué)段學(xué)習內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用?！　〗滩膹膶W(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用?！締卧虒W(xué)目標】　　1在具

6、體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置?！⌒抡n標六上第一單元：位置【單元教材分析】　　在學(xué)習本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習則是第一、二學(xué)段學(xué)習內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用?！　〗滩膹膶W(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步

7、抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用?！締卧虒W(xué)目標】　　1在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置?！?通過具體的情境，理解數(shù)對對確定位置的作用，并能根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。【單元教學(xué)重點】：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置?！締卧虒W(xué)難點】：在方格紙上用”數(shù)對”確定位置。教學(xué)過程：活動一：活動引入，認識數(shù)對1、明確列、行排列規(guī)則（1）學(xué)生按座位卡找座位。位置卡：第*列，第*排學(xué)生可能出現(xiàn)：A、找不到座位。B、兩人找到了同一個座位。（

8、2）請同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。（3）重新找自己的座位。（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）2、體會學(xué)習數(shù)對的必要，認識數(shù)對（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也