我多想去看看

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1、人教版小學(xué)語文一年級上冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計??［教材分析］：　　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯?！　。劢虒W(xué)設(shè)想］：　　　《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界?！　。劢虒W(xué)目標］：　　　1、能認識13個生字，會

2、寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣?！　　?、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。　　　3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國?！　〗虒W(xué)過程：人教版小學(xué)語文一年級上冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計??［教材分析］：　　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯?！　。劢虒W(xué)設(shè)想］：　　　《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課

3、程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界?！　。劢虒W(xué)目標］：　　　1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。　　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！　　?、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情?！　　?、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?？　　?

4、、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽　　　　　一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）　　　3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）　　　4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？　　?。ㄔu析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里

5、，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）　　二、朗讀課文，悟情?！　?、初讀課文：　　?。?）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字?！　　。?）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。　　?。?）、分句讀課文?！　。ㄔu析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）　　2、再讀課文：　

6、　?。?）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。　　?。?）、交流：　　　　A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀　　　　B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀?！　　　：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望?！　。ㄔu析：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓

7、學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）　?。?）、對比：我多想去看看?！　　　　　　　　∥蚁肴タ纯??！　　　　　蓚€句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？　　（評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）　　3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）　　?。ㄔu析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）　　4、指導(dǎo)背誦?！　∪⑼卣寡由?，延情?！　?、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我

8、國的國旗是——”）　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》　　3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?！　。ㄔu析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，　　了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）　　教后反思：　　本課教學(xué)我