《德國(guó)民法典》讀書(shū)筆記

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！兜聡?guó)民法典》讀書(shū)筆記　　一、法律行為的構(gòu)成要件　　《德國(guó)民法典》所稱(chēng)的法律行為，是指一個(gè)人或多個(gè)人從事的一項(xiàng)行為或若干項(xiàng)具有內(nèi)在聯(lián)系的行為，其目的是為了引起某種私法上的法律后果，亦即使個(gè)人與個(gè)人之間的法律關(guān)系發(fā)生變更。每個(gè)人通過(guò)法律行為的手段，來(lái)構(gòu)成他同其他人之間的法律關(guān)系，法律行為是實(shí)現(xiàn)《德國(guó)民法典》的基本原則——“私法自治”的工具?！　∥覀冋f(shuō)法律行為的目的是引起法律后果。這一表述的

2、意思是：法律行為之所以產(chǎn)生法律后果，不僅是因?yàn)榉芍贫葹榉尚袨橐?guī)定了這樣的后果，首要的原因是從事法律行為的人正是想通過(guò)這種法律行為引起這種法律后果。當(dāng)然，法律制度承認(rèn)法律行為的法律后果是一項(xiàng)不可或缺的條件?！　∫话阏f(shuō)來(lái)，行為人想取得法律上的效果(如移轉(zhuǎn)物的所有權(quán)、承擔(dān)義務(wù)或使他的合同當(dāng)事人承擔(dān)義務(wù))是為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)上的效果?！　≈荚谑鼓撤N法律效果產(chǎn)生的意思是通過(guò)某些行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種行為通常就是這一意思的“表示”，即“意思表示”。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地

3、球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　纳鲜鏊膬?nèi)容來(lái)看，意思表示是由一下部分構(gòu)成的：一、目的意思，二、效果意思，三、表示意思。比如，我想給父母買(mǎi)套房子居住，那么，讓父母居住就是目的意思，即動(dòng)機(jī)，于是我就想和他人簽訂買(mǎi)賣(mài)合同，這是效果意思;我將我的這些想法通過(guò)行為表示出來(lái)，這是表示意思。但關(guān)于，意思表示的構(gòu)成，學(xué)者們的意見(jiàn)并不統(tǒng)一，有主張三要件說(shuō)的，有主張四要件說(shuō)的。　　在這一節(jié)中，還有一

4、個(gè)需要注意的問(wèn)題是，意思表示不同于法律行為。有的法律行為只需一個(gè)意思表示即可，有的法律行為則需要兩個(gè)和多個(gè)法律行為構(gòu)成，比如，契約的成立，就須雙方當(dāng)事人意思表示一致。由此可見(jiàn)，意思表示只是法律行為的核心構(gòu)成要素，除此之外，還需其他的要件，如，一些形式上的要件。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　±瓊惔卧谡撌龇?/p>

5、行為時(shí)，還提到，“無(wú)論是法律行為本身，還是加上其他組成部分(如另外的實(shí)施行為)，至少都包含一個(gè)旨在產(chǎn)生法律后果的意思表示，而合同則包含兩個(gè)意思表示。然而，除此之外還存在其他一些法律行為，這些法律行為并不是由一個(gè)或若干個(gè)意思表示組成，而是體現(xiàn)為一種簡(jiǎn)單的意思實(shí)現(xiàn)。所謂的意思實(shí)現(xiàn)是相對(duì)于意思表示而言的。它是指行為人的一種行為，這種行為并不是通過(guò)行為人表達(dá)法律行為的意思的方式而使法律后果產(chǎn)生——從‘受領(lǐng)對(duì)象’角度看也不能確定它具有這種目的——而是以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的狀態(tài)的方式，使行為人所希冀的法律后果產(chǎn)生。這就是說(shuō)，意思實(shí)

6、現(xiàn)純粹是一種實(shí)施行為，而不是表示行為。這種行為主要有先占無(wú)主動(dòng)產(chǎn)和拋棄動(dòng)產(chǎn)上的所有權(quán)等?！薄俺兄Z行為是意思實(shí)現(xiàn)的主要表現(xiàn)形式。”他的這些論述體現(xiàn)了德國(guó)法學(xué)家的類(lèi)型化思維，把我們通常講的承諾是與要約相對(duì)應(yīng)的意思表示再進(jìn)行細(xì)分，但關(guān)于意思表示與意思實(shí)現(xiàn)的具體區(qū)別，我還不能充分的領(lǐng)悟?！　《?、法律行為的種類(lèi)　　這部分內(nèi)容與我國(guó)的現(xiàn)有理論沖突不大，我主要就其中的對(duì)我啟發(fā)較大的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)表一下自己的看法?！　∈紫仁顷P(guān)于處分行為、取得行為和負(fù)擔(dān)行為的劃分?！疤幏中袨槭侵钢苯幼饔糜谀稠?xiàng)現(xiàn)存權(quán)利的法律行為，如變更、轉(zhuǎn)讓某項(xiàng)權(quán)

7、利、在權(quán)利上設(shè)定某項(xiàng)負(fù)擔(dān)和取消某項(xiàng)權(quán)利等。處分的對(duì)象永遠(yuǎn)是一項(xiàng)權(quán)利或一項(xiàng)法律關(guān)系。所有權(quán)人處分其所有權(quán)的處分行為，如移轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)上的所有權(quán)以及在所有權(quán)上設(shè)定有利于第三人的限制物權(quán)(如設(shè)定擔(dān)保物權(quán)或用益物權(quán))等。一旦所有權(quán)人在其所有權(quán)上設(shè)定了某項(xiàng)限制物權(quán)，她就放棄了一部分所有權(quán)限，而將同樣的或相似的權(quán)限讓與了他人。債權(quán)人處分其債權(quán)的行為，有債的免除、債權(quán)讓與以及預(yù)告終止通知等。在所有這些情形中，處分的對(duì)象是一項(xiàng)權(quán)利或一項(xiàng)債務(wù)關(guān)系。處分權(quán)利的權(quán)限是該權(quán)利的組成部分，因此處分本身是一種行使權(quán)利的行為?！边@就是有效的處分

8、必須以處分人有權(quán)處分權(quán)利，亦即具有“處分權(quán)限”為前提的原因。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　此外，關(guān)于債務(wù)承擔(dān)的性質(zhì)，學(xué)者們又很大的爭(zhēng)論。但有一點(diǎn)，他們達(dá)成了一致，就是債務(wù)承擔(dān)是一個(gè)處分行為，但處