小學(xué)語文教案：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教案：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)　　小學(xué)語文教案：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、第一段　　1、讀課題，質(zhì)疑：搭石是什么？　　2、學(xué)生自讀課文找到句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼……讓人們從上面踏過，這就是搭石。讀?！　?、思維訓(xùn)練：把“這就是搭石”放到前面，這句話可以怎么說？相機(jī)指導(dǎo)搭石的必要條件：平整方正、二尺左右的間隔、橫著　　4、兩種說法都可以，作者為什么要把“這就是搭石”放到后面？

2、　　5、搭石僅僅是一排石頭嗎？文中有沒有別的對(duì)搭石的定義？　　過渡：搭石構(gòu)成了哪些風(fēng)景？為什么能構(gòu)成風(fēng)景？學(xué)習(xí)下文。　　二、第二段　　1、你從哪些地方體會(huì)到了美？　　2、匯報(bào)：句子：秋涼以后，人們?cè)缭绲亍藗儠?huì)譴責(zé)這里的人懶惰?！　∮靡粜虿樽址ú椤白l責(zé)”，出示“譴”的義項(xiàng)，教給學(xué)生選擇的方法，如套入詞語、聯(lián)系詞語等意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選

3、擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　?、質(zhì)疑：搭石就是一排平整方正的石頭，充其量好看，美嗎？為什么課文說構(gòu)成了一道美的風(fēng)景？　　4、小結(jié)：第一道風(fēng)景：沒有搭石要擺，搭石不平穩(wěn)要再搭，踏上幾個(gè)來回，搭到滿意為止?！　∪⒌谌巍　?、匯報(bào)：句子：每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！　∧憧梢杂檬裁捶椒ɡ斫狻皡f(xié)調(diào)有序”的意思？　　不是成語，怎么查？先查關(guān)鍵字“協(xié)調(diào)”，再查“序”結(jié)合起來聯(lián)系上下文說一說?！　『笪挠幸痪湓捊忉屃恕皡f(xié)調(diào)有序”的狀態(tài)的，讀?！　?、方法遷移，用音序查字法

4、查“綽”，理解“人影綽綽”　　質(zhì)疑：為什么作者覺得人協(xié)調(diào)有序走搭石的姿態(tài)很美？　　3、聯(lián)系“平整方正”“二尺間隔”理解走搭石的難處，理解一行人走的美態(tài)?！　?、指導(dǎo)朗讀?！　?、小結(jié)：一行人走搭石，是風(fēng)景?！　〉谒亩危骸　∽宰x，提煉概括：面對(duì)面走搭石的心靈美?！　∩A：表面寫搭石構(gòu)成一道風(fēng)景，實(shí)際稱贊家鄉(xiāng)的人的優(yōu)秀品質(zhì)，心靈之美。　　讀第五段，總結(jié)全文。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方

5、法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　≌n后小練筆太難，可改為：用一段清楚完整的話描寫一件平凡的事物。,　　意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。