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《高中物理 31探究動能變化跟功的關(guān)系教案 滬科版必修2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、探究動能變化跟功的關(guān)系?教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能???????????①掌握動能的概念和動能定理②會利用實驗探究外力做功與動能的變化關(guān)系③理解正功和負(fù)功的概念2、過程與方法①讓學(xué)生理解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。②培養(yǎng)學(xué)生實驗和理論探究驗證物理規(guī)律的能力3、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生討論與交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行探究性實驗，通過實際操作、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等培養(yǎng)學(xué)生交流合作、分析評價探究結(jié)果的能力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點:建立動能的概念，實驗探究外力做功與物體動能變化的定量關(guān)系，
2、為理論推導(dǎo)動能定理奠定實驗基礎(chǔ)。教學(xué)難點:實驗探究外力（重力）做功與物體動能變化的定量關(guān)系教學(xué)方法：理論和實驗雙向探究式教學(xué)教學(xué)媒體:有關(guān)汽車起動、加速、減速、剎車等汽車行駛的圖片或多媒體演示的電腦；電火花式打點計時器、紙帶、重錘、刻度尺教材分析：動能變化與功的關(guān)系是對動能定理初步研究的結(jié)論，也是《動能的變化與機(jī)械功》整章的前期準(zhǔn)備。先從大量的汽車行駛中的有關(guān)現(xiàn)象入手，得出必須研究動能變化與功的關(guān)系從而引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望；再通過理論研究汽車動能的變化過程分析推理論證得出動能、動能的增量、功
3、的概念和定義，以及它們之間的關(guān)系，從而得出動能定理，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力；通過實驗探究驗證恒力做功與物體的動能變化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的探究活動；最后通過案例分析加深對動能定理的理解和初步應(yīng)用，能用動能定理去分析解決限制車速的實際問題。著重引導(dǎo)學(xué)生通過分析論證和實驗探究得出動能的變化與功的關(guān)系，并進(jìn)行理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析在初中已知的功的概念的基礎(chǔ)上，通過直接給出動能的表達(dá)式，得出動能定理，初步體現(xiàn)出功是能量變化的量度這一觀點；再由動能定理出發(fā)，深化功的內(nèi)涵，
4、包括功的普遍公式、正功、負(fù)功、變力做功、功率及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用等，整體上是循環(huán)上升式的編排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)探究要求。本著科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一樣，都要遵循循序漸進(jìn)的原則，本節(jié)安排的探究實驗“恒力做功與物體動能變化的關(guān)系”，探究的問題可由學(xué)生自己提出，根據(jù)手頭實驗器材設(shè)計實驗，這樣的設(shè)計是根據(jù)高一學(xué)生的心理點和認(rèn)知水平?jīng)Q定的。教學(xué)思路： 本節(jié)課采用的是理論和實驗雙向探究式教學(xué)，探究活動的五個步驟：“創(chuàng)設(shè)情景”，“提出問題”，“猜想假設(shè)”，“實驗驗證”，“得出結(jié)論”。在實際教學(xué)應(yīng)用中不必
5、按部就班每個環(huán)節(jié)必不可少，可以按照實際情況作取舍，或由教師來完成。鑒于高一學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)，教學(xué)過程中應(yīng)特別重視物理實驗設(shè)計，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，引導(dǎo)學(xué)生參與探究過程，讓學(xué)生通過有趣的、與實際生活緊密相連的探究活動，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，培養(yǎng)觀察能力、探究物理規(guī)律的能力和運用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力。教學(xué)中還應(yīng)注意結(jié)合本地實際情況，加強(qiáng)與實際的聯(lián)系，使學(xué)生加強(qiáng)對生活中科學(xué)、技術(shù)的理解，獲得更多的實際知識，以適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣教學(xué)過程:一、設(shè)置情景，引入新課圖片或多媒體展示：汽車行駛中的起
6、動、加速、減速、剎車等運動情況，讓學(xué)生體驗和再現(xiàn)現(xiàn)實生活中發(fā)生的實際問題。提出問題：汽車的速度發(fā)生變化，動能也發(fā)生變化，汽車的動能發(fā)生變化跟牽引力和行駛的距離有什么關(guān)系？設(shè)計說明：通過圖片或多媒體展示、教師設(shè)問的方式引入新課，能夠貼近學(xué)生的思維實際，使學(xué)生從生活走向物理，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。二、理論探求新知-----動能和動能定理教師引導(dǎo)學(xué)生建模型：建立汽車在不變的牽引力作用下運動的模型和物理圖景，設(shè)定運動和力的相關(guān)物理量。學(xué)生活動：利用牛頓第二定律和運動學(xué)規(guī)律，分析汽車動能變化的過程。整理并得出：
7、提出問題：你能分析上式的物理意義嗎？①Fs的物理意義是什么？②右邊的又是表明什么物理意義呢？?設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型和現(xiàn)有的物理規(guī)律進(jìn)行理論分析推理的能力???解決問題：分析理解上式各部分的物理意義。①Fs是牽引力的功②右邊的兩項跟汽車的質(zhì)量和速度有關(guān)―――動能。得出結(jié)論：1、???????動能：物體由于運動具有的能量叫動能。①??(單位：焦耳J?1J=1kg?m/s2)②動能與功一樣，也是標(biāo)量，不受速度方向的影響。③一個物體處于某確定運動狀態(tài)，它的動能就對應(yīng)于某一確定值，因此動能是狀態(tài)量。2、????
8、???動能的增量：一個過程的末動能減初動能深化理解：1、試比較下列每種情況下，甲、乙兩物體的動能：（除下列點外，其他情況相同）????????????????????????①物體甲的速度是乙的兩倍；????????????????????????②物體甲向北運動，乙向南運動；?????????????????????????③物體甲做直線運動，乙做曲線運動；?????????????
