高中語文 第一單元《故都的秋》教案 人教版必修2

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1、故都的秋（郁達(dá)夫）教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，體會(huì)散文“形散神聚”的藝術(shù)特色。2、品味語言，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言的品味體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：從討論作者的選景上體會(huì)本課“形散神聚”的藝術(shù)特色。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：整體感知法、討論法、辯論法、知點(diǎn)概括法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)步驟及主要內(nèi)容：一．導(dǎo)入課文（結(jié)合導(dǎo)入的內(nèi)容，先用多媒體投影一組關(guān)于秋的精彩圖片，再投影故都的秋的一組圖片。在悠揚(yáng)的音樂中開始新課）一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹

2、夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步“沈淀著彩虹似的夢(mèng)”的劍橋，在《再別劍橋》中，徐志摩先生要慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沈默，沉默是今晚的劍橋?！蹦敲?，秋天呢？（學(xué)生談自己的感受）我說秋天是多姿多彩的------有人獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競(jìng)自由”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。有人登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭

3、蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫《登高》）的景象，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”（柳永《雨霖鈴》）秋雨里，柳永讀到的是凄苦。由此可見，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實(shí)和作者的主觀感受的統(tǒng)一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的思想感情”。（投影：讀懂客觀現(xiàn)實(shí)，體會(huì)思想感情）二、課文朗讀（教師范讀+學(xué)生自讀）1、借用多媒體,將從”清華網(wǎng)”下載的教學(xué)錄音及圖片播放。要求：學(xué)生合上書本，全身心投入地欣賞這篇

4、課文。2、學(xué)生默讀，并思考：讀罷全文，你認(rèn)為作者主要是從哪個(gè)方面來寫故都的秋？請(qǐng)用一個(gè)字來概括。答：味。（投影）（說明：此問要求學(xué)生首先從整體上把握全文。回答此問無須作太多理性分析，僅憑語感就可得出答案，“味”字在全文出現(xiàn)達(dá)八處之多。若學(xué)生思維過于分散，討論與答案差異過大，可提供幾個(gè)答案供學(xué)生選擇。如：色、聲、形、味、情，課文雖也寫了上述方面內(nèi)容，但主要是寫秋之味。）三．探討課文內(nèi)容1．討論：本文的題目是“故都的秋”，在作者筆下，“故都的秋”這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論、回答）明確：總領(lǐng)句-

5、---“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”（投影：清、靜、悲涼）2．思考：作者是通過哪些景象的刻劃來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的？（要求用概括性語言）明確：主要是刻劃了五種景況：清晨靜觀（秋院）、落蕊輕掃（秋槐）、秋蟬殘鳴（秋蟬）、閑話秋雨（秋雨）、佳日勝果（秋果）。（投影：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果）3．品味詞句：哪些地方突出了作者的感受——“清、靜、悲涼”？（說明：學(xué)生先找出相關(guān)章節(jié)，再體會(huì)、討論）明確：相關(guān)章節(jié)為上一題的五種情況。（說明：重點(diǎn)分析“秋院”、“秋槐”，

6、另外三個(gè)略作分析。）分析：寫秋院----“聽得到青天下馴鴿的飛聲。”（這是境的寧靜）；“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ā保ㄟ@是心的寧靜）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲涼。）寫秋槐----“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)極柔軟的觸覺?！保ㄟ@是境的寧靜，也是心的寧靜。）“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞?！保ㄟ@里有境的寧靜，也有心的悲涼。）寫秋蟬----“衰弱”、“殘聲”。（

7、這本身就是一種悲涼。）寫秋雨----“息列索落”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”（這里有境地的寧靜，也有情和境的悲涼。）寫秋果----“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的淡色。）4、思考、討論：故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。試從多方面來分析。明確：作者所寫的秋景，無論哪一幅都是圍繞故都的秋之“清、靜、悲涼”來寫的，如他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點(diǎn)兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻

8、，秋實(shí)也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時(shí)候?？梢?，這便是散文大家的高明之所在——“形散神聚”。另外，有以下幾個(gè)方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個(gè)因素：第一，跟舊中國時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是