二十年來(lái)我國(guó)教育研究方法的回顧反思

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1、.二十年來(lái)我國(guó)教育研究方法的回顧與反思提要：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)20年來(lái)教育研究方法及分析資料方法的研究，指出：近20年來(lái)，定性研究在整個(gè)教育研究中占有重要地位，定量研究逐步受到重視：我國(guó)教育科研方法存在以下問(wèn)題：不注重方法論，研究方法單一、落后。教育科研要取得突破性進(jìn)展，須做到以下幾點(diǎn)：堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，普及系統(tǒng)科學(xué)方法論，定量研究與定性研究相結(jié)合，建立多元的方法體系。一、研究目的20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)教育研究不斷深入發(fā)展，但教育科學(xué)研究方法仍亟待完善和發(fā)展。對(duì)近20年我國(guó)教育研

2、究所采用的研究方法及分析資料的方法進(jìn)行研究，了解我國(guó)20年來(lái)教育科學(xué)研究方法的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于提高教育研究的科學(xué)水平，開(kāi)創(chuàng)教育研究的新局面有著重要的意義。為此，我們對(duì)20年來(lái)我國(guó)教育研究所采用的研究方法及分析資料的方法進(jìn)行了客觀的回顧與評(píng)價(jià)，概述了我國(guó)教育研究所采用的主要研究方法和分析資料的方法，探索教育研究方法的變化趨勢(shì)，指出存在的主要問(wèn)題并分析原因，為今后教育研究水平的提高提出建設(shè)性的意見(jiàn)。二、研究方法我們將教育研究分為定量研究和定性研究。定量研究一般指對(duì)事物可以量化的部分進(jìn)行測(cè)量和分析。定性研究則是采用

3、書(shū)面的、言語(yǔ)的和觀察的方式，取得有關(guān)心理特征與行為表現(xiàn)的描述性資料，對(duì)這些資料作出定性的分析。本研究中所說(shuō)的定性研究比較寬泛，幾乎所有非定量的研究均可納入定性研究的范疇，如哲學(xué)思辨、個(gè)人見(jiàn)解、政策宣傳和解釋等，一些目前被稱(chēng)為質(zhì)的研究的一些方法也被納入其中。頁(yè).我們具體的研究過(guò)程是：先從目前國(guó)內(nèi)發(fā)行的教育類(lèi)雜志中，選擇較有代表性的5種雜志，即《教育研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《電視大學(xué)》、《課程、教材、教法》、《湖南教育》，檢索的范圍是1981-1998年。然后從每種雜志每年刊登文章中，隨機(jī)抽取24篇，這24

4、篇文章平均分配在每期里，共檢索文章2160篇。然后，對(duì)這些文章從研究方法和分析資料的方法兩個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)編碼。為了使不同的研究人員有共同的參照標(biāo)準(zhǔn)，在依據(jù)研究方法對(duì)文章分類(lèi)編碼時(shí)統(tǒng)一規(guī)定如表1。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和單被試設(shè)計(jì)的等級(jí)最高，依次遞減。每篇文章的研究方法不得多于三種，盡量選擇最主要的一種方法。當(dāng)同一研究報(bào)告用了不止一種主要的研究方法，可以按照表2中的優(yōu)先等級(jí)對(duì)該文章進(jìn)行歸類(lèi)，例如：一篇文章既可以歸為相關(guān)研究又可以歸為發(fā)展研究，由于我們規(guī)定相關(guān)研究的等級(jí)高于發(fā)展研究，那么我們就將其歸為相關(guān)研究。當(dāng)實(shí)在決定不了

5、哪一種更重要時(shí)，就都填上，但不要超過(guò)三種。對(duì)于資料處理的方法，盡可能地選出每篇研究報(bào)告所采用的所有資料處理的方法。依據(jù)編碼，統(tǒng)計(jì)出每年各種方法所占的百分比，選主要的幾種研究方法和資料處理方法并畫(huà)出其發(fā)展趨勢(shì)圖，對(duì)有關(guān)的研究報(bào)告所采用的這些方法進(jìn)一步分析，探討其存在的問(wèn)題和不足，提出針對(duì)性的建議。表1各種研究方法及分析資料方法的編碼A：研究方法B：分析資料的方法A1-行動(dòng)研究1-協(xié)分差分析A2-對(duì)已有資料的分析2-方差分析A3-數(shù)學(xué)分析研究3-貝葉斯統(tǒng)計(jì)C1-一個(gè)案研究4-雙變量相關(guān)C2-因果模型5-Boot

6、strap法C3-內(nèi)容分析6-雙復(fù)式相關(guān)C4-比較研究7-卡方檢驗(yàn)C5-相關(guān)研究8-聚類(lèi)分析C6-跨文化研究9-描述統(tǒng)計(jì)D1-描述研究10-甄別分析D2-橫向研究11-效應(yīng)值/統(tǒng)計(jì)決斷力分析D3-縱向研究12-因素分析E1-人種志13-邏輯斯蒂模型E2-前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)14-多變量協(xié)方差分析E3-準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)15-多變量方差分析E4-真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)16-元分析H1-歷史研究17-多維量表分析I1-解釋或綜述研究18-多重比較N1-自然研究19-多水平分析O1-觀察研究20-多質(zhì)多法P1-哲學(xué)研究21-非參數(shù)檢驗(yàn)頁(yè).P2

7、-政策研究22-偏相關(guān)P3-預(yù)測(cè)研究23-路徑分析P4-心理測(cè)量學(xué)的方法24-剖析圖Q1-一定性研究25-心理測(cè)量學(xué)統(tǒng)計(jì)S1-再分析26-Q分類(lèi)技術(shù)S2-單被試設(shè)計(jì)27-定性解釋S3-模擬研究28-回歸模型S4-調(diào)查法29-社會(huì)測(cè)量學(xué)統(tǒng)計(jì)Z0-其他方法30-t檢驗(yàn)31-時(shí)間序列分析32-三角互證33-趨勢(shì)分析34-其他方法表2各種研究方法入選的優(yōu)先等級(jí)優(yōu)先程度定量研究5前、準(zhǔn)、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，單被試設(shè)計(jì)4因果模型，心理測(cè)量學(xué)的方法，模擬研究3行動(dòng)研究，個(gè)案研究，跨文化或橫向研究，縱向研究，相關(guān)研究，預(yù)測(cè)研究，觀

8、察研究，比較研究，數(shù)學(xué)分析研究2發(fā)展研究，調(diào)查法1再分析優(yōu)先程度定性研究3人種志，自然觀察，歷史研究，哲學(xué)研究2解釋性的、說(shuō)明性的研究，內(nèi)容分析1其他定性研究三、研究結(jié)果和討論（一）研究結(jié)果和討論頁(yè).1981～1998年的文獻(xiàn)檢索結(jié)果表明近20年來(lái)我國(guó)教育科研方法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。⒈定性研究在整個(gè)教育研究中占有重要的地位，這類(lèi)研究包括解釋或綜述性的研究方法，如思考式研究、感想式研究、指示性研究、主張式研究等。其