高中語文 1.2《雨巷》精品教案 新人教版必修1（高一）

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1、《雨巷》教案沂源縣第一中學(xué)楊慧芳一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、吟詠品讀，體味詩歌的情感2、把握意象，鑒賞詩歌的意境二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查學(xué)案中自學(xué)導(dǎo)引部分，整體感知詩歌展示學(xué)生的自學(xué)成果把握詩歌的感情基調(diào)“讀”——反復(fù)吟讀，體會(huì)感情2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）“品”——分析意象，賞析語言；“悟”——把握形象，加深理解:　1、本詩在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本詩中的意象并說說這些意象的作用（雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等，這些意象營造了一種低沉，迷濛，凄美的氛圍）2、用簡潔的語言表述本詩的意境（本詩通過雨巷，丁

2、香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉暗淡朦朧凄迷的圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感）3、品味下列詩句中劃線詞語或短語的好處a撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵c她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光e她靜默的遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷（例句分析a:反復(fù)辭格的使用好處是起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基調(diào)相吻合；形式上使語調(diào)舒緩）4

3、、詩歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結(jié)合詩句來賞析（這是一位清新淡雅，楚楚動(dòng)人，輕盈空靈，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象）5、詩人為什么希望逢著一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？（結(jié)合丁香花的特點(diǎn)和本詩的感情基調(diào)分析；結(jié)合本詩的意境來分析；結(jié)合詩人內(nèi)心的情感來分析；深化到本詩的主旨）四、拓展提高：任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節(jié)改寫為散文，要求符合本詩的意境，字?jǐn)?shù)100字左右（要求：語言優(yōu)美，意象全面，意境吻合，符合感情基調(diào)）五、小結(jié)：在這夢一般的嘆息中，在那幽幽的眼神里，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩歌的王國里我們深刻的體悟

4、到了凄美的哀怨，在繆斯的殿堂里，我們進(jìn)行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時(shí)代，走出這種迷濛的憂郁，在生活中只要用心，就會(huì)尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂傷的姑娘再次聆聽專家的朗讀，感受詩歌的魅力六、布置作業(yè)：（二選一）1、試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復(fù)誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的回環(huán)往復(fù)的音樂美，寫一段賞析性的文字（100字左右）（一葦之航）：①品讀《詩經(jīng)蒹葭》體味詩歌的節(jié)奏美蒹葭【詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)】蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之

5、湄溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚②背誦《再別康橋》第一節(jié)和第七節(jié)，體味詩歌回環(huán)往復(fù)的音韻美輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩2、將下面的一段散文改寫成一首現(xiàn)代詩歌，要求符合情境，冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛我的書滑落在地上，看見他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸往何處？