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《高中語(yǔ)文 第一單元之《祝福》說(shuō)課稿 新人教版必修3》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《祝福》說(shuō)課稿一、教材分析?1、教材的地位和作用?《祝?！贰肥歉咧姓Z(yǔ)文第三冊(cè)第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說(shuō)。在整個(gè)高中六冊(cè)書(shū)中，共有四個(gè)小說(shuō)單元：第三冊(cè)有兩個(gè)，即本單元和第四單元，第四冊(cè)和第五冊(cè)各一個(gè)。由此可見(jiàn)，本冊(cè)書(shū)在整個(gè)高中小說(shuō)教學(xué)中占有很重要的地位，而本單元?jiǎng)t是學(xué)生高中階段接觸的第一個(gè)小說(shuō)單元。?2、教學(xué)目標(biāo)?咱們的教科書(shū)上明確寫(xiě)出了本單元的教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)所起的作用。因此，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：?①知識(shí)目標(biāo)：?明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物；?②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力。?③情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到封建思想和封建
2、禮教的吃人本質(zhì)。３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際(基本上同于教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù))；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)、理解還困難的地方。?根據(jù)以上這些，確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：?1、對(duì)祥林嫂這一人物形象的分析。2、環(huán)境描寫(xiě)的作用。?教學(xué)難點(diǎn)為環(huán)境與人物的相互作用。二、說(shuō)教法、學(xué)法?1、教法?古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”同學(xué)們接觸到的小說(shuō)其實(shí)已有很多，但他們是不是就會(huì)鑒賞小說(shuō)了呢？可以肯定地說(shuō)“不”！所以，我考慮先教給學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法，然后讓他們?cè)诜椒ǖ闹笇?dǎo)下，在老師的引導(dǎo)下去鑒
3、賞本篇小說(shuō)，并爭(zhēng)取能夠舉一反三，用于其他小說(shuō)的鑒賞中。?2、學(xué)法?在鑒賞本篇小說(shuō)時(shí)，一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?導(dǎo)語(yǔ)引入?復(fù)習(xí)魯迅的小說(shuō)集?介紹怎樣鑒賞小說(shuō)?有重點(diǎn)地鑒賞本小說(shuō)?布置作業(yè)?理論支持?結(jié)束怎樣鑒賞小說(shuō)（1）要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，作者寫(xiě)作發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想。（2）認(rèn)真分析人物形象，通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫(xiě)方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)。理解人物與環(huán)境會(huì)互相作用：環(huán)境作
4、用于人，人又反作用于環(huán)境，這會(huì)使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗?fàn)?，仍無(wú)法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結(jié)局。悲劇是把有價(jià)值的東西撕毀給別人看。（3）研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象，表達(dá)主題服務(wù)的。?（4）分析小說(shuō)的社會(huì)作用：認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用。典型人物的刻畫(huà)問(wèn)：為什么說(shuō)祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（質(zhì)疑引起興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)。）?肖像描寫(xiě)?語(yǔ)言描寫(xiě)?行動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個(gè)性（頑強(qiáng)、倔強(qiáng)）。肖像描寫(xiě)?魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是
5、畫(huà)出它的眼睛。”找眼睛論特點(diǎn)?初到魯鎮(zhèn)——順著眼——善良、安分?再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚痕?——再受打擊，內(nèi)心痛苦?講阿毛故事——直著眼，瞪著眼?——精神有些麻木?捐門(mén)檻——分外有神——又有希望?不讓祝福——失神——再受打擊?行乞——眼珠間或一輪——麻木?問(wèn)有無(wú)靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望語(yǔ)言描寫(xiě)?找對(duì)話論特點(diǎn)?與我對(duì)話靈魂有無(wú)——封建迷信桎梏下矛盾的心理?對(duì)四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)?對(duì)大家講阿毛——麻木、空虛?與柳媽的對(duì)話——精神重壓，陷入恐懼行動(dòng)描寫(xiě)?找行動(dòng)論特點(diǎn)?反對(duì)再嫁——逃、撞?怕被分身——捐（門(mén)檻）?懷疑靈魂——問(wèn)?祥林嫂守寡不成（
6、遭劫被賣(mài)）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個(gè)不幸的女人。典型環(huán)境自然環(huán)境:?祝福景象的描寫(xiě)魯鎮(zhèn)?舊歷的年底?雪天社會(huì)環(huán)境:?群眾的反應(yīng)?魯四老爺?shù)臅?shū)房暗示:?封建迷信的毒害?封建禮教的束縛?群眾的淡薄、冷漠人物與環(huán)境的相互作用（討論）?人物?環(huán)境?逃抓?撞嘲笑?捐不承認(rèn)?問(wèn)說(shuō)不清?祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女被毀滅了，她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。情節(jié)設(shè)置是否有力表現(xiàn)了人物性格？情節(jié)?內(nèi)容?序幕祝福景象與魯四老爺?結(jié)局祥林嫂寂然死去?開(kāi)端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)倒敘?發(fā)展祥林嫂被賣(mài)改嫁?高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)?尾聲祝福景象和我的感受倒敘
7、的作用：1、設(shè)置懸念2、突出祥林嫂與魯四老爺?shù)募怃J矛盾，突出反封建的主題。作業(yè)布置?電影中增添了祥林嫂捐門(mén)檻不被承認(rèn)后砍門(mén)檻的情節(jié)，好不好？是否符合人物性格特征？?（不拘定論）導(dǎo)語(yǔ)“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿著長(zhǎng)衫，吃著茴香豆的孔乙己的形象，同學(xué)們一定還記憶猶新吧？今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅先生筆下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂?以為辛勤勞作能安心生存?以為喪夫失子能博得同情?以為捐得門(mén)檻能減去罪孽??悲劇人物要使人憐憫，“最重要之點(diǎn)，性格必須善良”?！獊喞锸慷嗟吕碚撝С?顧泠沅老師的情意原理告訴我們，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向
8、，加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。?顧泠沅老師的活動(dòng)原理告訴我們，教育者精心組織各
