研討課活動(dòng)總結(jié)

《研討課活動(dòng)總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、XX年的機(jī)關(guān)后勤工作在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹中央、省、市、區(qū)有關(guān)會(huì)議精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀研討課活動(dòng)總結(jié)　　篇一：校級研討課活動(dòng)總結(jié)　　校級研討課活動(dòng)總結(jié)　　活動(dòng)時(shí)間：　　活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能室　　活動(dòng)形式：同課異構(gòu)，集體備課，個(gè)體展示，集體研討活動(dòng)內(nèi)容：展示課2節(jié)——《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，分別由五、六年級的兩位數(shù)學(xué)老師執(zhí)教。　　活動(dòng)目的：為了形成研討的氛圍，開始教研課題。參加人：全體數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師　　活動(dòng)過程：　　一、執(zhí)教教師上課，全體數(shù)學(xué)老師聽課?！　《?、五、六年級兩名數(shù)學(xué)老師說課。

2、　　三、交流討論。　　活動(dòng)總結(jié)：　　無論是哪一堂課，從備課到上課，到課后研討，到課后總結(jié)，每一位老師都能認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備，兩位老師的課、很多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)都給聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。按照“三個(gè)貼近”的要求，緊緊圍繞全區(qū)中心工作，深入開展“平安區(qū)”、“充分就業(yè)區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)，著力提高市民素質(zhì)，弘揚(yáng)城市文明精神，為實(shí)現(xiàn)全區(qū)城市統(tǒng)籌XX年的機(jī)關(guān)后勤工作在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹中央、省、市、區(qū)有關(guān)會(huì)議精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀六年級組執(zhí)教老師課堂中精神飽滿，始終把微笑帶給學(xué)生，并且

3、善于用生動(dòng)的語言激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活地駕馭課堂，充分突出了一個(gè)“活”字；五年級執(zhí)教老師的教學(xué)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，精講精練，充分體現(xiàn)了一個(gè)“精”字；兩位老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出了一個(gè)“實(shí)”字；善于挖掘教材，把握好知識點(diǎn)的廣度和深度，突出了一個(gè)“博”字；善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。從老師的教學(xué)可以看出，兩個(gè)年級的老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。當(dāng)然，在看到優(yōu)勢的同時(shí)，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，

4、有待于提高。　　問題一：在有的課上“學(xué)生的主體性”體現(xiàn)還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問題，也就更不能最大限度地解決問題了?！　∥覀冎?，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展?！　栴}二：教師有時(shí)講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)

5、生主動(dòng)探究；動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。按照“三個(gè)貼近”的要求，緊緊圍繞全區(qū)中心工作，深入開展“平安區(qū)”、“充分就業(yè)區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)，著力提高市民素質(zhì)，弘揚(yáng)城市文明精神，為實(shí)現(xiàn)全區(qū)城市統(tǒng)籌XX年的機(jī)關(guān)后勤工作在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹中央、省、市、區(qū)有關(guān)會(huì)議精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　　新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多

6、一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！　栴}三：關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振?！　栴}四：對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，把握不夠好。新課程及新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根

7、據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路?！　♂槍σ陨蠁栴}，就如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)建議，供大家參考：　　第一、轉(zhuǎn)變觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。按照“三個(gè)貼近”的要求，緊緊圍繞全區(qū)中心工作，深入開展“平安區(qū)”、“充分就業(yè)區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)，著力提高市民素質(zhì)，弘揚(yáng)城市文明精神，為實(shí)現(xiàn)全區(qū)城市統(tǒng)籌XX年的機(jī)關(guān)后勤工作在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹中央、省、市、區(qū)有關(guān)會(huì)議精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素

8、質(zhì)，突出學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不