《課改革開(kāi)放》word版

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1、第9課?改革開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）【知識(shí)與能力】說(shuō)出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛情況，根據(jù)史實(shí)分析歸納經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的歷史作用?！具^(guò)程與方法】收集能夠反映農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后人民衣、食、住、行等方面的變化以及城市發(fā)展變化的數(shù)據(jù)、圖片等，并掌握有關(guān)的史實(shí)，進(jìn)行分析整理，直觀感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大成就，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，提高史論結(jié)合的能力。觀看《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》，了解沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的地理范圍，提高讀圖的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中央政府對(duì)外開(kāi)放的決心和力度

2、。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、讀圖、聽(tīng)講的過(guò)程中主動(dòng)質(zhì)疑。注意把學(xué)生融入到地方或社區(qū)生活和發(fā)展的歷史過(guò)程之中，充分發(fā)揮教材的育人功能。【情感態(tài)度與價(jià)值】了解改革開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策、強(qiáng)國(guó)之路。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，潛移默化地使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心周?chē)娜撕褪?，提高社?huì)責(zé)任感。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)更準(zhǔn)確的說(shuō)是學(xué)習(xí)目標(biāo)。有利于評(píng)價(jià)學(xué)生是否真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求，既明確了學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，使教師在教學(xué)中能很好的把握教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)情分析】我校學(xué)生生活在城鄉(xiāng)結(jié)合的小城市中，生源比較復(fù)雜，有城

3、市的、農(nóng)村的、外來(lái)務(wù)工子女等等，因此他們的認(rèn)知水平也存在明顯的差異。另外，本課中的一些概念如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)于學(xué)生而言比較抽象，教師在講解時(shí)要盡量通俗易懂?？山M織學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放前后農(nóng)村、城市的變化等課題進(jìn)行考察研究。他們當(dāng)中的不少學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化了然于胸，并具有較強(qiáng)的調(diào)查研究能力?；谶@兩點(diǎn)，我打算將這節(jié)課的教材內(nèi)容與鄉(xiāng)土歷史課相結(jié)合，以鄉(xiāng)土史來(lái)演繹這一偉大的歷史變革。結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，變抽象為具體，體現(xiàn)了新課程理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)策略與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段相適應(yīng)。教學(xué)過(guò)程分析十一屆三

4、中全會(huì)以后，我國(guó)著手對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了調(diào)整，農(nóng)村和企業(yè)的改革也邁出了新的步伐，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。?（教師組織學(xué)生齊讀本目?jī)?nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力）1、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)施的背景（學(xué)生閱讀教材后，分組討論回答）教師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)體制改革首先在農(nóng)村中進(jìn)行，安徽鳳陽(yáng)小崗村在全國(guó)率先實(shí)行包產(chǎn)到戶(hù)。2、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容教師組織學(xué)生討論：怎么理解大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎。保證國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的這一歌謠？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，允許他們發(fā)表不同的意見(jiàn)，通過(guò)激烈的辯論使學(xué)生明確承包責(zé)任制的內(nèi)

5、容、性質(zhì)，分析農(nóng)民在這種新的經(jīng)濟(jì)體制下的責(zé)任、權(quán)利、利益。利用課本出示的圖表：安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村的統(tǒng)計(jì)數(shù)字????安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村生產(chǎn)隊(duì)??人口??糧食?產(chǎn)量??人均口糧??人均分配收入??還貸款??交售糧食???1976年??19戶(hù)??35000斤??230斤??32元??—??—?110多人???1979年??20戶(hù)?115人??132300斤??800斤??200??多元??800元??30000斤組織學(xué)生對(duì)比改革開(kāi)放前后安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村的變化數(shù)據(jù)說(shuō)明包產(chǎn)到戶(hù)猶如一股春風(fēng)吹遍中國(guó)廣大的農(nóng)村，給長(zhǎng)期處于困境的農(nóng)業(yè)

6、生產(chǎn)帶來(lái)了生機(jī)與活力，引出實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義。（學(xué)生進(jìn)行概括，教師對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充）三、對(duì)外開(kāi)放的窗口教師概述：我國(guó)的改革開(kāi)放是從農(nóng)村改革起步的，農(nóng)村改革推動(dòng)了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。1985年，城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)，城市經(jīng)濟(jì)生活出現(xiàn)前所未有的活躍局面，城市建設(shè)呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。從十一屆三中全會(huì)以來(lái)，黨中央決定實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放就經(jīng)歷了一個(gè)以點(diǎn)帶面，多層次，有重點(diǎn)，點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合的全方位對(duì)外開(kāi)放的新格局。這是一個(gè)怎樣的發(fā)展過(guò)程呢？教師引導(dǎo)學(xué)生看圖——《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》，分組討論下列問(wèn)題：

7、1、我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放從什么地方開(kāi)始？2、從地圖上看，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的地理分布有何特點(diǎn)？為什么要這樣分布？3、分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新格局的形成過(guò)程（討論后教師組織交流成果，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充）????小結(jié)：教師總結(jié)本課的主要知識(shí)點(diǎn)。?師：中國(guó)的對(duì)內(nèi)改革首先從農(nóng)村開(kāi)始，想一想上世紀(jì)我國(guó)在探索和建設(shè)社會(huì)主義道路中走過(guò)哪些彎路？（學(xué)生討論）師：人民公社時(shí)期的農(nóng)民———頭遍哨子我不買(mǎi)帳，二遍哨子我伸頭望，三遍哨子我還慢慢晃（引導(dǎo)學(xué)生想一想：人民公社時(shí)期的農(nóng)民為什么這樣慢條斯理？）（可編排小品表演）?生：答師：大躍進(jìn)，吃大鍋飯，助長(zhǎng)了人們的懶惰思想

8、。干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干于不干一個(gè)樣，所以人們吃大鍋飯是越吃越窮，越吃越懶，俗話(huà)說(shuō)窮則思變，當(dāng)安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村農(nóng)民饑餓地?zé)o法活下去的時(shí)候，村中的一群人開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了……生：齊讀農(nóng)民贊揚(yáng)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的歌謠。概括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容：在土地公有制的基礎(chǔ)上，集體所有的土地長(zhǎng)期包給各農(nóng)家使用，收成在完