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《數(shù)學(xué)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策研究中文摘要《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，探究式學(xué)習(xí)被前所未有的重視了起來(lái)，教師們懷著極大的熱情投入了對(duì)探究學(xué)習(xí)的研究，涌現(xiàn)了許多成功的案例。但是，隨著新課程的進(jìn)一步深入，我們也發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)漸漸有形式化的傾向，一些課堂上的探究教學(xué)已經(jīng)走入了誤區(qū)。本研究利用文獻(xiàn)資料法，針對(duì)目前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定了相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練策略和具體的實(shí)施措施，明顯看出有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的緊迫性。關(guān)鍵詞:小學(xué)
2、數(shù)學(xué)課堂；自主探究學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策IndependentInquiryLearninginPrimaryMathematicsClassroomProblemsandStrategiesABSTRACT"CompulsoryEducationMathematicsCurriculumStandards"(trialversion)that:"hands-onpractice,self-explorationandcooperationandexchangeisanimportantwaystudentslearnmath."Undertheguidanceof
3、thisphilosophy,inquiry-basedlearningisanunprecedentedemphasisontheup,teacherswithgreatenthusiasmintothestudyofinquirylearning,theemergenceofmanysuccessfulcases.However,withthefurtherdeepeningofthenewcurriculum,wealsofoundthatgettingaformalinquirylearningtendencytoexploreanumberofcla
4、ssroomteachinghasenteredamisunderstanding.Thisstudyusingthemethodofdocumentation,forstudentsofmathematicslearning,andthecurrentproblemsintheteachingofmathematics,developedatrainingstrategyandcultivatingstudentsindependentstudyabilityofspecificimplementationmeasures,clearurgencyofeff
5、ectivetrainingstudentstoexplorelearning.KEYWORD:PrimaryMathematicsClassroom;independentinquirylearning;status;Strategy目錄一、前言1二、研究的方法及理論依據(jù)1（一）研究的方法1（二）理論依據(jù)11、哲學(xué)理論22、心理學(xué)理論23、概念界定2三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)及成因分析2（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)31、教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)32、隨意放任自流，忽視教師的指導(dǎo)作用33、排斥接受學(xué)習(xí)，刻意追求自主探索44、教師步步為營(yíng)，忽略了學(xué)生的經(jīng)
6、歷過(guò)程4（二）自主探究學(xué)習(xí)誤區(qū)產(chǎn)生的原因51、教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的概念不清楚52、缺乏“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義教育理論63、自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)在教師內(nèi)心深處的沖突6四、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的對(duì)策6（一）提高認(rèn)識(shí)，改變觀念，是搞好自主學(xué)習(xí)的重要前提6（二）互動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間71、預(yù)留問(wèn)題的探索空間72、挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系73、加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究的過(guò)程8（三）重視教師的主導(dǎo)主用81、教師要起到組織者的作用82、教師要起引導(dǎo)者作用83、教師要起到合作者的作用9結(jié)束語(yǔ)9參考文獻(xiàn)：10致謝11一、前言小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是將對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化
7、為對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程，“自主探究”是學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑和方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是在教師“教”上下功夫，教師講，學(xué)生聽，教師問(wèn)，學(xué)生答。很少有學(xué)生自主的活動(dòng)，這樣做嚴(yán)重制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生思考的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力處于低水平。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為重要的亟待解決的問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。現(xiàn)代教育越來(lái)越重視每個(gè)人一生的發(fā)展，越來(lái)越關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)
8、教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，但它的基本出
