淺談?wù)Z域、體裁理論在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談?wù)Z域、體裁理論在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用??［摘要］商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是把商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)相結(jié)合的實(shí)用性課程，而文章內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是寫(xiě)作的三個(gè)基本要素。論文探討了語(yǔ)域、體裁理論在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。語(yǔ)域意識(shí)的加強(qiáng)使文章內(nèi)容的表達(dá)得體,體裁知識(shí)能提供語(yǔ)篇的組織模式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，兩者的結(jié)合能有效提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力，并且能培養(yǎng)他們的交際中的商務(wù)理念。?［關(guān)鍵詞］語(yǔ)域；體裁分析；商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)?一、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是針對(duì)高校英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際金融等專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生

2、所開(kāi)設(shè)的一門(mén)技能課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面商務(wù)溝通，從而達(dá)到各種商務(wù)目的的能力和技巧。作為反映特殊領(lǐng)域及相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的英語(yǔ)寫(xiě)作文體，其內(nèi)容主要包括商務(wù)信函（介紹信、邀請(qǐng)信、建議信以及證明等）、商務(wù)文書(shū)（報(bào)盤(pán)、詢盤(pán)、訂單、申訴、索賠等）、會(huì)議性文件（邀請(qǐng)函、日程安排、總結(jié)等）、合同和協(xié)議、禮儀文書(shū)等體裁。由此可以看出，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的目的主要是為了有效地進(jìn)行溝通和交際；為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，它必須符合自身的特點(diǎn)：第一，注重實(shí)用性，交際目的明確；第二，表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整，以確保商務(wù)活動(dòng)的有效完成；第三，寫(xiě)作中要注重語(yǔ)用學(xué)

3、原則，把握好交際中的禮貌原則、合作原則及關(guān)聯(lián)原則；第四，應(yīng)該注重跨文化理論的應(yīng)用，了解不同文化背景中影響人際交流的各種因素；第五，書(shū)面交流的語(yǔ)氣要與交際情景相適宜。Doherty等指出：商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)必須要考慮是向上溝通(upwardcommunication)、向下溝通(downwardcommunication)還是橫向溝通(horizontalcommunication)的問(wèn)題。綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中要充分考慮到交際對(duì)象、交際目的、交際內(nèi)容、交際情境、交際方式等因素。如果學(xué)生缺乏與篇章寫(xiě)作相關(guān)的交際目的、語(yǔ)境等知識(shí)，就會(huì)感

4、到一片茫然、無(wú)從下筆。由于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大部分是在脫離真實(shí)語(yǔ)境的課堂環(huán)境下進(jìn)行的，因此學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中反映出來(lái)的主要問(wèn)題有：缺乏相關(guān)的商務(wù)背景知識(shí)；不能很好地把握商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)；在具體寫(xiě)作過(guò)程中片面重視語(yǔ)言表達(dá)的正確性，而忽略了語(yǔ)體的適切性；語(yǔ)域觀念不強(qiáng)，習(xí)作的語(yǔ)體把握不當(dāng)；漢語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重等?；谏虅?wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題，論文探討如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)域、體裁意識(shí)，突出不同文體的寫(xiě)作功能與目的，從而達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用中形式和功能的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)不同社會(huì)文化背景下的交際活動(dòng)。二、語(yǔ)域、體裁理論在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)

5、用?1.語(yǔ)域、體裁理論語(yǔ)域和新興的體裁屬于語(yǔ)篇分析理論，屬于交際法范疇。要求語(yǔ)言教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按需求教學(xué)。因此，在國(guó)外主要應(yīng)用在特殊目的英語(yǔ)教學(xué)和比較廣泛的職業(yè)英語(yǔ)交際課程中。語(yǔ)域理論認(rèn)為，語(yǔ)言的使用會(huì)受到社會(huì)情景的制約。而韓禮德把決定語(yǔ)言特征的情景因素歸納為三種：語(yǔ)場(chǎng)(field)、語(yǔ)旨(tenor)、語(yǔ)式(mode)。語(yǔ)場(chǎng)是指發(fā)生的事情以及環(huán)境，包括講話者、話題、其他參與者以及整個(gè)活動(dòng)；語(yǔ)旨表達(dá)了參與者之間的關(guān)系，比如：他們的社會(huì)地位以及角色間的關(guān)系；語(yǔ)式則指語(yǔ)言交際的媒介或渠道。這三個(gè)變量對(duì)應(yīng)于決定意義系統(tǒng)的三個(gè)組成

6、部分，即概念意義(ideational)、人際意義(interpersonal)和語(yǔ)篇意義(dis-course)。語(yǔ)境這三個(gè)變量中的任何一項(xiàng)發(fā)生變化都會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的交流意義的變化，從而引起語(yǔ)言運(yùn)用的改變?！罢Z(yǔ)場(chǎng)”的改變會(huì)引起概念意義的變化，形成不同種類(lèi)的語(yǔ)域，如專(zhuān)門(mén)性和非專(zhuān)門(mén)性、正式與非正式英語(yǔ)之分；“語(yǔ)旨”的不同可能導(dǎo)致交際意圖和人際意義的不同，從而在正式程度、禮貌程度等方面形成不同的語(yǔ)域?！罢Z(yǔ)式”的不同而引起的語(yǔ)域差異主要體現(xiàn)在語(yǔ)篇意義上，如：口頭交際還是書(shū)面交際，是有準(zhǔn)備的還是即興的。實(shí)際交際中，語(yǔ)域的不同變化可以通過(guò)語(yǔ)音、

7、詞匯、語(yǔ)法等體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)域理論認(rèn)為，教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的“意義潛勢(shì)”———一套開(kāi)放的、與語(yǔ)言運(yùn)用的社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系的、供選擇的語(yǔ)言社會(huì)功能系統(tǒng)(ibid)。體裁教學(xué)法是建立在語(yǔ)篇的體裁分析基礎(chǔ)上，即把體裁分析理論自覺(jué)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，圍繞語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)篇分析基礎(chǔ)之上，體裁理論把寫(xiě)作活動(dòng)看成是以語(yǔ)言為主導(dǎo)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)在不同的社會(huì)環(huán)境中完成具體的寫(xiě)作活動(dòng)。Badger和White結(jié)合體裁法和過(guò)程法的理論基礎(chǔ)，提出了“過(guò)程體裁法”。這種教學(xué)法認(rèn)為具體的應(yīng)用寫(xiě)作應(yīng)包括寫(xiě)作目的、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境知識(shí)等多個(gè)要

8、素。因而，按照不同的語(yǔ)篇體裁，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作可以分為商務(wù)報(bào)告、各類(lèi)信件、產(chǎn)品說(shuō)明和廣告等。倡導(dǎo)體裁分析法的學(xué)者認(rèn)為：交際目的是體裁的決定因素，不同的體裁(如求職信、邀請(qǐng)信、法律文書(shū)、收據(jù)等)可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的交際目的；同時(shí)，體裁還受到交際方式、內(nèi)容、