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《論文：淺議農(nóng)村小學(xué)教師備課中存在的問題及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺議農(nóng)村小學(xué)教師備課中存在的問題及對策 鄭 美 珍備課，顧名思義就是做好上課前的準(zhǔn)備?！胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢?！保ā抖Y記·中庸》）做任何一件事之前的準(zhǔn)備工作很關(guān)鍵，關(guān)乎成敗。但當(dāng)前相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師和教育行政管理者，對備課這樣一個直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，存在著一些片面甚至錯誤的觀點和做法，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我懷著對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的憂思，列舉一些備課工作中存在的問題，粗淺探析一些對策，以期喚醒推動備課工作改革意識，著力提高我縣小學(xué)教育教學(xué)工作質(zhì)量。一、存在問題問題之一：備課意識淡薄。在我們實際教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師不重視備課，或者根本不備課
2、。有人認(rèn)為小學(xué)教材內(nèi)容淺顯，學(xué)生知識面窄，自己的知識滿足教學(xué)綽綽有余，無需備課；有人認(rèn)為，自己從教幾十年，教學(xué)內(nèi)容早已熟記于胸，懶于備課；還有一部分人，教學(xué)工作、家庭事務(wù)兼顧，無暇備課，如此等等，不一而足。所以我們常常會見到這樣一種現(xiàn)象，上課鈴一響，老師拿起課本匆匆走進(jìn)課堂，一本教參，一本教材，照本宣科。問題之二：備課觀念有誤。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)管理方式的影響，在絕大部分教師的思想意識中都存在“備課就是寫教案”的觀念。有人上課之前，急急忙忙寫教案，寫完之后不修改、不完善，放置一邊，以備課堂之需；有人迫于應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查而從教案集上原原本本地或偷工減料地“搬”到統(tǒng)一發(fā)放的備課筆記簿上。再
3、加上教學(xué)管理者以“查教案”代替?zhèn)湔n工作考核的做法，在很大程度上強化了這種“對著教參寫教案”、“照著教案抄教案”的行為。問題之三：備課方法不當(dāng)。關(guān)于備課，有許多老師寫出了大量有見地的“備課經(jīng)”：有談備課要素的，有論備課技巧的，有說備課思想的。但在我們農(nóng)村小學(xué)實際工作中，有許多教師對備課要素不清，對新課程備課要求不察，對備課方法技巧不明。仍然是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后練習(xí)等一些固定模式。有的雖然也寫了一些教材分析和學(xué)生分析，但大多顯得空洞，不能凸顯針對性和實效性，也缺少對教法和學(xué)法分析研究，或者只注重教法。在備課形式上，往往也只有個人備課，把房門一關(guān)“閉門造車”，很
4、少集體備課，集思廣益。問題之四：備課思路閉鎖。廣大農(nóng)村小學(xué)教師由于地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞；活動范圍太小，視野狹窄；教學(xué)管理不嚴(yán)，校內(nèi)活動開展不夠；資金短缺，校際交流特別是到名校學(xué)習(xí)幾乎為零。許多教師備課、編寫教案，手頭只有一本教參、一本教材，沒有其他教學(xué)資料。長期閉鎖造成教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段老化，在備課中自然也就缺乏新意。問題之五：備課管理方式陳舊。雖然新教改已進(jìn)行了多年，但從實際工作中看，穿新鞋走老路的仍然在很大程度上存在。從教學(xué)管理層面來看，教學(xué)考核重成績，教學(xué)檢查“兩查一聽”（查作業(yè)、查備課筆記、聽課）仍是最主要的方式，而且是不分實際，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。從客觀上刺激了老師不計方式地要
5、結(jié)果、疲于奔命赴檢查，如此循環(huán)，釀成“學(xué)生很苦，教師很累”的結(jié)果。二、對策建議1、轉(zhuǎn)變備課觀念。要強化教師備課意識教育，加強管理與引導(dǎo)，徹底改變無需備課、懶于備課、無暇備課的三種不良現(xiàn)象，樹立“重過程管理、重課堂實效、輕考試成績”觀念；要轉(zhuǎn)變教師備課觀念，從這種刻板單一寫教案，疲于應(yīng)付抄教案的備課方式中徹底解放出來，樹立大備課觀、終身備課觀，使備課形式從單一走向多元，備課觀念從狹義走向廣義，備課方式由封閉走向開放，備課方法由陳舊走向創(chuàng)新。2、強化備課培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)教師由于信息封鎖，知識老化，對備課方面的新知識短缺，更談不上什么備課藝術(shù)了，所以培訓(xùn)工作就顯得特別重要。要加強備課方面技能
6、技巧的培訓(xùn)，讓教師對備課要求、備課要素、備課方法等做到胸中有數(shù)，才能提高備課質(zhì)量。要加強校內(nèi)教研活動，切實發(fā)揮教研組的作用，以期多出教研成果。加強校際交流培訓(xùn)，堅持“走出去、請進(jìn)來”，到發(fā)達(dá)地區(qū)名校觀摩學(xué)習(xí)，讓老師闊視野、長見識,轉(zhuǎn)變備課觀念；請專家上課，讓老師增知識、活思路，推動備課創(chuàng)新。3、拓展備課形式。在備課形式上，不求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，宜根據(jù)教師實際，力求多元。學(xué)科組應(yīng)多開展活動，適當(dāng)增加集體備課次數(shù)，同時要充分利用資料和網(wǎng)絡(luò)資源，吸收、借用他人優(yōu)秀教案，做到多渠道并用，切實減輕教師負(fù)擔(dān)。在教案的編寫上，也不宜要求格式統(tǒng)一、項目齊全，有些項目只要教師課前認(rèn)真思考了，做到心中有數(shù)，也可
7、不寫進(jìn)教案之中，以減少工作量。在教案的使用上，宜最大可能地實現(xiàn)“共享”，當(dāng)然不能完全照搬，應(yīng)結(jié)合班級和教師的實際，予以修改，添加個性化的內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上，要求詳細(xì)、體現(xiàn)個性。這樣就無形中增加了教師學(xué)習(xí)反思的時間，教師就有更多的精力去學(xué)習(xí)“充電”、備學(xué)生了。4、改進(jìn)備課管理。現(xiàn)今，新課程改革深入推進(jìn)，但教學(xué)管理工作的改革卻相對滯后。全國上下都在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，科學(xué)發(fā)展觀的一個核心內(nèi)涵就是以人為本，教學(xué)管理要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求，就要以教師
